激情導入 收獲滿堂

摘 要：“開頭善，成一半”，課堂教學也是一樣，良好的導入藝術對一堂課能否成功往往有著很大的影響。它能在較短的時間里調動學生情緒，激起學生的學習興趣。因此語文課堂教學一定要重視導入環節。本文將就語文課的導入藝術淺談自己的看法。

關鍵詞：語文課 導入藝術 多媒體 教學課堂

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（a）-0251-01

愛因斯坦說：“愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”導入，是指在講授新課之前，教師為了更好的完成教學任務，針對教材的特點，精心設計一小段與課文內容相關的引子，以激發學生的學習興趣，使學生在較短的時間內以一種積極的狀態進入文本。俗話說：“良好的開頭是成功的一半。”為了讓學生的大腦皮層在課堂之初就處于最佳的學習狀態，調動學生的學習積極性，新課導入時，我是用下面的方法做的。

1 解釋題導入法

解釋題導入法就是教師引導學生通過分析文章題目的意思來領會文章。題目是文章的眼睛。文章的標題是各種各樣的。有的簡潔明了，直接體現中心；有的含蓄委婉，意意深刻……，透過標題，我們可以抓住文章的主旨和情感。因此，從標題導入課文，能較快的讓學生抓住重點，把握中心。比如我講《荔枝圖序》一課就是這樣做的：序是這篇文章的文體，荔枝是這篇課文的說明對象，是作者面對荔枝圖而寫的這篇序。學生了解題目之后，對于把握文章的整體內容大有益處。

2 巧妙運用電教媒體

傳統的導入法，勢必會使學生感到乏味。如果借助多媒體教學，就會激發學生學習語文的興趣。我在講《蒲公英》這篇課文時，先播放一段緩慢的音樂，創設教學情境，再在大屏幕上顯示蒲公英的畫面，就會引起學生學習語文的興趣，學生的思緒就會隨音樂飛揚到動蕩不安的年代..........收到良好的藝術效果，為學習這篇課文鋪設了良好的情境.比如我在教學《念奴嬌 赤壁懷古》一課時，首先播放《三國演義》主題歌，那深沉、豪壯的的音樂將學生帶入萬馬奔騰、驚心動魄的戰爭氣氛之中，戰爭的激烈、緊張、驚險，各軍事集團間斗智斗勇的情景以及各個人物形象也歷歷在目，如在眼前，如：諸葛亮羽扇綸巾、運籌帷幄；關云長鳳目紅髯，英勇善戰。這樣，歌曲帶領學生走進歷史，使學生進入課文情境。學生在不知不覺中進入了知識的殿堂，教學氣氛十分活躍，授課結束時，學生還回味其中。

3 將前后知識聯系比較

這種方法就是讓學生從已學過的知識出發，并結合所授課文的內容及特點導入新課的一種方法。在導入《醉翁亭記》這篇古代優秀散文時，我是這樣開頭的：“山光湖色心浩茫，各領風騷亭樓上”，這句話表達出《岳陽樓記》和《醉翁亭記》都是北宋寫景散文中精彩篇章。這兩篇文章，一篇是雄渾的洞庭湖色，水美氣壯；一篇是秀麗的瑯琊風光，山美情溢。不僅如此，二文都以深刻的哲理美取勝，上節課我們瀏覽了“雁引愁心去，山銜好月來”的岳陽樓，這節課就讓我們領略“醉翁亭”的風光，讓我們體會它到底美在何處？這段導語讓學生由優美的洞庭湖景，自然而然的走入秀麗的瑯琊山，并用心去欣賞醉翁亭的深刻意象。

這樣，由已知走向未知易于成功，新的知識用舊的知識知識作為臺階，易于被學生接受。前后知識形成對照，形成有機的聯系，學生在此基礎上學習新課，受益匪淺。如教授孫犁的小說〈荷花淀〉我這樣導入：前面我們學過了吳晗的《談骨氣》一文，那是一篇議論文，語體特點是語言的嚴密性和說理性。我們還學了〈唐宋大詩人詩中的物候〉一文，那是一篇說明文，屬于科技說明文，特點是語言準確、簡明、生動。今天我們學習一篇小說，看看這種文體有哪些特點。這樣，學生由已知走向未知易于成功，新的知識用舊的知識知識作為臺階，易于被學生接受。前后知識形成對照，形成有機的聯系，學生在此基礎上學習新課，受益匪淺。

4 用感情感染學生

我在導入新課時，用飽含深情的語言來打動學生的心，激發學生的情，使文章、教師、學生發生共鳴，形成一個情感交融的教學氛圍。我在導入新課《回憶我的母親》時是這樣做的。我用沉痛的語調說：“同學們，1944年2月25日，朱德同志的母親鐘老夫人不幸去世。4月10日，延安各界舉行公祭，黨中央、毛澤東、周恩來都寫了挽聯，其中，黨中央的挽聯是：“八路功勛，大孝為國；一生勞動，吾黨之光。”上聯歌頌朱德同志的豐功偉績，下聯是對鐘老夫人勤勞一生的崇高評價。在這次公祭之前，朱德同志深情地寫下了《回憶我的母親》這篇感人肺腑的敘事散文。教師以悼念的口氣敘述，用黨中央的挽聯導入新課是讓學生們明白，朱德同志的母親就是千百萬勞動人民的母親。這幅挽聯為文章結尾部分的升華主題埋下了伏筆。這樣的開場白，使學生始終沉浸在對“我的母親”的深切懷念之中，達到了用情感陶冶學生的目的。

5 故事導入法

這種方法就是通過講故事的形式把文章巧妙地引出，提高文章的趣味性，調動學生的積極性，在講授《臥看牽牛織女星》一文時，我是這樣設計導入語的：“同學們，你們都知道牛郎織女的故事嗎？對于這樣一個民間故事，同學們肯定知道，然后知名一位語言表達能力強的同學到前面去講述，大家共同回味，然后老師追問：“那你們知道牛郎星和織女星的有關天文知識嗎？”這樣，自然而然地就轉入課文的學習。這樣的導入語使枯燥的說明文教學有了一個不枯燥的開頭，學生會積極主動地投入到說明文的學習中去。

6 名人逸事導入法

對于名人，學生對他們的一些生活小事了解較少。但學生常常對他們的生活小事表現出濃厚的興致。所以搜幾則名人的少為人知的生活趣事，帶到語文課上，定會取得較好課堂效果。比如我在講杜甫的〈登高〉時，由于剛剛學過李白的〈行路難〉一詩，可以先將李白與杜甫的逸事講給學生，這樣，兩個個活生生的、有血有肉的大詩人形象，就出現在學生面前。使他們倍感親切，如見其人，在愉快的心境中進入學習。

上述拙見是我在教學中的一點體會。另外，在實際教學中，我還利用想象外延故事，激情創設矛盾，描述課文情趣導入等，巧妙的使用好開課前幾分鐘，能夠激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂的效率，真是“激情導入，收獲滿堂”。

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