如何增強高中化學課堂教學的有效性

摘 要：化學是一門比較復雜和實踐性的學科。高中化學屬于比較基礎的化學教學階段，但是這個階段的內容比較復雜、繁亂，所以不少的同學在這一階段就受到了挫折，失去了對化學的興趣。到底如何來進行高中化學的教學成為了教師們思考的問題，其實高中化學教學主要是要給學生更多的思考空間和自主空間，對課本上的知識進行適當的調節和安排，這樣能夠起到促進學生學習效果的作用。

關鍵詞：高中化學 課堂教學 學生活動 有效性

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2013）05（a）-0165-01

1 培養學習興趣

學習興趣不是教學方法，但是卻是影響教學效果的重要因素，學習是基于興趣之上而進行的活動，如果沒有興趣作為支撐，學習就無法深入，只能浮于表面。高中化學教學本來就是初級階段的化學教育，我們無法進行高深的化學知識教學，那么我們就應該要將注意力放在興趣的培養上。通過對學生的化學興趣培養來促進他們的化學學習，為今后的學習鋪平道路。

興趣如何養成呢？在此我有幾點提議：

（1）首先要正視學習內容。學習道路總是蜿蜒曲折的，沒有捷徑可走，學習的內容有深有淺，有難有易，我們在面對簡單內容時要保持不驕傲，遇到困難時也不氣餒。

（2）營造一個自我突出的環境。通過環境的營造來給予學生自信心，一些事情其他同學可以完成的話，那么我也要能夠完成，我能夠完成的某些事情如果其他同學不能完成，那么我的自信心就會獲得提升，學生這樣的觀念教師要學會把握。

（3）接受贊揚。學生在學習階段，受到一些鼓勵的表揚總是能夠獲得更多的動力，能夠肯定自身的價值。所以利用好表揚這一點來鼓勵學生，增強他們的自我價值存在感，讓他們能夠有自信，而且肯定和贊賞能夠讓學生為了獲得更多的表揚而加倍的努力，慢慢的激發起興趣。

2 注意教學方法

（1）教學過程要體現出學生的主體性，能夠在課堂中留有足夠的時間用來給學生自主活動，當然這里的活動指的是學習。教師要多創造機會來讓學生參與到教學互動中來，通過自身的體驗來感悟和增強學習自主性。當學生的體驗和感悟積累到一定的階段時，學生的自我學習意識就會得到強化，能夠主動的參與到學習鐘來。所以教師需要密切留意學生在教學過程中所起到的變化。

課前、課中、課后的互動和自我學習都是教師需要留意的內容，觀察學生是否能夠通過和其他同學的交流或者是自我的學習來完成任務，這樣才能判斷出學生活動的有效性。

（2）對學生活動的有效性考察需要結合一些其他相關因素。學生對于各知識板塊之間的聯系性以及當前的學習進度等等都對他們活動的有效性具有影響，教師在對學生進行有效性判斷的時候需要加入這幾個因素，這樣才能正確的判斷出學生的學習有效性。

（3）備課是教師為課堂教學所開展的工作，主要是將教學內容進行梳理和編排，以及對課外知識進行一些擴展，所以是上課的計劃安排，這個階段需要教師充分考慮到自己所教授學生的綜合素質，像是全班整體的水平。而教材又是備課的信息的重要來源，教師需要對教材進行悉心的挑選，這樣才能夠設計出完美的課堂教學計劃。

對于教學過程中出現的一些教學生成，教師需要能夠捕獲，并且將其為己所用，來和教學內容進行結合。

（4）反饋是學生對于教學過程中的一種信息反射，能夠讓教師知道教學的有效性如何，然后根據反饋可以更好的進行課堂教學安排，讓課堂教學有效性得到保障。課堂預設即使相同，也會出現不同的課堂生成。教師在和學生進行交流和溝通的時候，要盡量的保證學生都能夠參與進來，并且能夠通過這樣的方式獲得思維提升，從活動中尋找到答案。教師對學生的活動成果進行收集，然后對學生的成果進行歸納和總結，并且點評，這樣學生能夠及時的明白自身的不足，或是發覺自身的優勢，而且這也是衡量學生參與活動效果的一個指標。教師對于學生參與活動的總結和認知也需要進行引導，讓他們在完成活動之后，能夠對自身有所收獲，思想上有新的認識。并且活動的整個過程教師都要灌輸給學生尊重他人的思想，能夠對他們給予尊重，可以對他人進行評價，這樣提升自己的思想意識。

（5）學生在完成活動之后，教師可以通過活動成果展示來讓學生進一步加深印象。可以采用口頭評價的方式也可以由學生自己制作視頻軟件來進行總結，這樣學生通過活動獲得了一定的動手實踐經驗，然后在總結這一環節能夠增強他們的歸納能力，同時為他們展示自己提供平臺，增強他們的表現能力，鍛煉了他們的膽量。

學生在活動中不僅要掌握知識與技能，還要關注自身的進步和發展。學生只有在活動中真正活動起來，形成有效互動，獲得情感體驗，自主建構化學知識體系，才能真正實現自身的有效發展，提高化學能力。

3 合理安排相關知識板塊來安排學生活動蘇教版高中化學新教材中有適合安排學生進行課堂活動的板塊，教師有效利用，才會真正提高學生參與活動的有效性

（1）教師要有效利用“拓展視野”板塊抓好學生活動教學，確保學生參與活動的有效性教師可以將拓展視野作為課題引入素材，巧設各種教學情境，讓學生真正參與進來。對于比較抽象的教學板塊，教師可以有效參與多媒體課件的形式進行教學。

“拓展視野”板塊中很多內容展示了化學以及其技術的新成就、新進展，這些素材可以有效滿足學生的好奇心，讓學生從這些探究資源中發展自己的科學探究能力，極大地調動了學生的學習積極性。

（2）教師要有效利用化學實驗，讓學生在采用活動中嘗試體驗成功的快樂蘇教版中的高中化學教材有許多化學實驗，需要學生認真參與。教師只有認真組織實驗教學的各個環節，才能確保學生在其中受益。

（3）和學生形成良性互動，關注情感交流教師要遵循高中化學課堂的教學活動規律，將教師的主導作用和學生的主體作用有效融合在一起，在教學活動中形成有效的良性互動。在活動中不僅需要教師的講授主導，還需要教師給學生充分的時間進行參與，充分動腦、動手、動口，使課堂氣氛變得和諧、活潑、生動。讓學生的互動成為他們快樂的源泉。

總之高中化學課堂教學的有效性是和多方面的內容聯系在一起的，教師只是眾多環節中的一個，但是又是聯系其他因素的核心，所以教師需要認清自身的重要責任，以培養學生興趣為切入點，對學生的課堂教學精心安排，然后能夠及時的捕獲反饋信息，通過對反饋信息的總結和歸納，尋找到正確的教學方向。在課堂教學活動中要給學生足夠的自由發揮機會，讓他們學生自我評價和評價他人，提升課堂教學的有效性。