談音樂審美教育與高校學生綜合素質的提高

摘 要：音樂審美教育是素質教育的重要有機組成部分，其特殊的價值和功能已成為培養人全面發展的重要途徑.它具有育人功能，教人品德高尚，具有智能功能，教人聰明強干，還具有健康功能，使人身心調和平衡。

關鍵詞：音樂審美教育 素質教育 大學生

中圖分類號：G645文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2013）05（a）-0163-01

基礎教育從本質上的目標和目的就是提高整體國民的素質，而音樂教育已經成為實施素質教育的一個突破口，也是屬于高校素質培養的一個主要內容和一條重要實施途徑。在高校綜合素質教育中，音樂教育和音樂審美觀在其中起著不可替代的作用。它能啟迪學生的人生理想，豐富學生的學習生活，拓寬思維，陶冶情操，形成良好的人質品格，同時也有開發智力、促進學生身心健康等方面的意義。

1 音樂審美教育具有育人功能，教人品德高尚

音樂審美教育是訴諸情感和心靈的特殊教育方式，在培養人的音樂審美教育全面發展的過程中具有特殊的價值和重要的意義，也是素質教育必不可少的部分。尤其是對音樂審美職能重要性的認識，古今中外，文人雅士及許多有識之士都有過精辟的概括。在古代的春秋時期，圣人孔子就推崇音樂的教育作用，將“興于詩，立于禮，成于樂”做為培育人才的指導思想，把“移風易俗，莫善于樂”當作社會治理、教化子民的一種手段；而近代著名學者梁啟超在其著作合集《飲冰室詩話》里有“蓋欲改造國民之品質，則詩歌音樂為精神教育之要科”的話語及音樂家冼星海的“音樂，是人生的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，陶冶人生性情的熔爐”的語言來說明音樂審美的教育功能。除了中國的先人大家如此看待音樂審美的教育功能，西方美術音樂界對此的觀點也如出一轍。大哲人亞里士多德說“音樂應該學習，并不只是為了某一個目的，而是同時為了幾個目的，辛勤勞作以后需要靜心修養。曾經有人這樣說過，大意是：“在啟示人類靈魂方面音樂是孤注一擲的，遠遠高于智慧、哲學，誰能讀出我音樂里的境界，便能超凡脫俗，經得起人間滄桑，受得了人間苦難”。前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基也認為音樂教育的目的不是為了培養音樂家，而是為了培養高素質的人，優美的音樂歌曲可以培養人純潔的感情，這是人類高尚道德情操形成的基礎。

因此，在音樂美的熏陶下，不但能提高大學生的音樂創造能力和鑒賞能力，而且還能在精神上得到充分的滋養。長此以往，便能逐漸提高大學生豐富的審美情趣及審美情操，樹立起崇高的思想品德和思想觀念，樹立起正確的價值觀、人生觀和世界觀。

2 音樂審美教育提高智力的功能

音樂審美教育可以培養人的直覺能力、審美能力和形象思維能力，而這些能力是判斷一個人是否具有創新能力的重要因素。如果一個人沒有良好的人文精神和自覺意識，即使滿腹經綸也只能是一個知識儲存者，而不是發揚光大者。

音樂是一種聲音的藝術，它以有節奏感、美好和富于形象的聲音來表現豐富生活，所以它能培養大學生的節奏感，發展其記憶力、聽覺能力。事實證明，輕松柔和的音樂對人們記憶一些枯燥的公式、生詞和概念等會有很大的幫助。聽著著音樂記外語單詞，做復雜的幾何習題，通常能收到事半功倍的效果，因為這時候的心情會比較放松，大腦思維活躍，最能接受外來的信息。其次，音樂教育有助于想象力的培養。音樂來源于生活，通過音樂讓大學生通過對相關的視覺聽覺影響能對有關事物有所聯系，從而提高其思維想象的能力，使他們成為思想更加開闊、思維更加敏捷的人。

現代生物學家的研究表明，人類大腦的兩部分分管不同的功能，左邊大腦具有顯意識的功能，負責理解文學語言和數學理性等方面的功能；右邊大腦主要負責人的潛意識功能，有目的針對右腦潛力進行音樂審美培養，通過情感形象來表達內心心理，所以培養音樂審美會使左右半腦更加協調，使潛力得到更好的開發，使大學生變得更加聰明。

相關研究顯示：超過70%的具有高創造力的杰出人才的優勢是在發達的右半腦。由此可見音樂審美教育可以培養大學生的藝術思維，使得藝術思維和科學思維達到完美融合，從而提高大學生的創造能力。正應和了法國作家福拜的話“藝術與科學在登山的起點分手，在終點匯合”。

清華大學的一些學生在選修了音樂課之后總結出一個公式：8-1>8。他們從每天8小時學習時間里抽出一個小時來學習欣賞音樂，但7個小時學習的實際效果要大于過去8小時的學習效果。音樂的魅力在于細致入微而又深奧神秘的心理狀態。在這一方面，普通的語言無能為力，而音樂藝術則可以大顯身手。沒有哪一種藝術能比音樂更能宣泄人們的瞬息萬變的情感。音樂是最能幫助人們展開主題想象、聯想和思緒的藝術，音樂的美既純粹而又豐富。因此，音樂審美教育既可以培養人類的藝術思維，又可使藝術思維和科學思維相互融合，因此，音樂審美在種種具有藝術和美學特色的活動中，使大學生不知不覺地學到知識，不斷地提高他們的創造力。

3 音樂審美教育具有調節心理健康功能

音樂審美教育和體育教育均為促進大學生身心健康必不可少的部分。音樂審美教育側重于提高大學生心靈的陶冶，在當前高科技飛速發展的社會生活中，很多人因為高科技反而對自身的精神世界帶來了諸多的危害。據不完全統計，西方社會中心理疾病患者超過住院患者總數的30%，我國社會中也存在著大量的心理疾病患者，很多也沒得到良好的治療。在東臨日本國內，很多年輕人出現了身體和精神心理方面的疾病，如心臟病、成人病、神經衰弱及精神疾病等。很大部分的原因是因為年輕人面臨著工作、學習、就業、家庭、婚姻和社會關系等方面的心理壓力問題，致使壓力過大導致了神經衰弱、自閉等癥狀。在《茍子.臣道》篇中提到“調和，樂也”，指的既是音樂的調諧功能。音樂審美教育的作用就在于調節學生個體諸種心理機能之間的關系。可以減緩大學生在某些特殊時期的心理機能，有利于維持大學生心理機能之間的平衡，使大學生消除消極心理，消解為人處事中所出現的沖突，保持健康的心理。

音樂審美教育將陶冶大學生的心靈、性格、意志和情感，促進大學生的精神、心理和生理健康，開發其智力，提高其對美的藝術之感受能力，這幾方面互相作用，從而使大學生能夠身心協調的全面發展。

總而言之，音樂審美教育對培養大學生的審美意識、審美情趣、、正確的審美判斷有著良好的引導作用，使得他們在精神和心理上得到和諧發展，能保有一份良好的心境和開闊的胸懷，而從形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，做一個高素質的新時代大學生。

參考文獻

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