單片機(jī)課程的“理實(shí)一體化”建設(shè)

摘 要：針對當(dāng)前高職院校學(xué)生基礎(chǔ)差和輕視學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提出了一些單片機(jī)教學(xué)改革思路。在教學(xué)過程中解放思想，樹立以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)不同的內(nèi)容靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和興趣驅(qū)動(dòng)法，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，取得很好的效果。

關(guān)鍵詞：高職教育 理實(shí)一體化 單片機(jī)教學(xué)

中圖分類號：TP368文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X（2013）05（a）-0156-02

國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）綱要指出“遵循高職教育規(guī)律，以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，構(gòu)建基于產(chǎn)教一體、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式”，我院也在積極探索高職教育教學(xué)模式，組建了電子信息技術(shù)專業(yè)群。《單片機(jī)原理與應(yīng)用技術(shù)》作為電子信息專業(yè)群核心課程，在教學(xué)過程中抓住“突出實(shí)踐能力培養(yǎng)”這一核心問題，突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的主觀能動(dòng)性，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量[1][2]。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而理中有實(shí)，實(shí)中有理。突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1 課程內(nèi)容建設(shè)

為實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀與抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，就要對單片機(jī)課程內(nèi)容本身進(jìn)行重構(gòu)，精心組織每一堂課的內(nèi)容，根據(jù)不同內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法（如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法和工作過程導(dǎo)向教學(xué)法），同時(shí)與使用到的其它課程內(nèi)容相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體[4][5][6]。……