提高少數(shù)民族聾生漢語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的研究方案

一、課題的界定

1.研究對(duì)象：高年級(jí)少數(shù)民族聾生。

2.研究周期：自2013年11月起，至2015年12月止。

3.研究范圍：該課題將圍繞《漢語(yǔ)教學(xué)大綱》中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體要求進(jìn)行研究，切實(shí)提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，提高閱讀能力的關(guān)鍵在于注重提高漢語(yǔ)言文字的運(yùn)用和表達(dá)能力。而我校高年級(jí)聾生使用的是普校中段教材，因此套用中段要求進(jìn)行，即：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言；養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

二、研究的目的和意義

少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的根本目的在于運(yùn)用，漢語(yǔ)教學(xué)的主要目的是全面培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力。因此培養(yǎng)和提高少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)能力是民語(yǔ)系學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)中的重中之重，要通過(guò)漢語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生掌握漢語(yǔ)并具有進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的能力。我在新疆喀什市特殊教育學(xué)校承擔(dān)的是民語(yǔ)班漢語(yǔ)課教學(xué)，少數(shù)民族聾人學(xué)漢語(yǔ)，仿佛是外國(guó)聾人學(xué)中文，是第三語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，理解運(yùn)用漢語(yǔ)言的能力之弱，常常是健全學(xué)校教師所料想不到的。少數(shù)民族聽障學(xué)生由于生理的缺陷，造成學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑受阻，課堂教學(xué)就成為聾生獲取漢語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言能力最為重要的渠道。漢語(yǔ)教學(xué)中聾生常表現(xiàn)出被動(dòng)、進(jìn)程緩慢、學(xué)不致用、厭學(xué)等一系列問(wèn)題，因此在課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們漢語(yǔ)閱讀能力，對(duì)于提高聾校整體漢語(yǔ)教學(xué)水平至關(guān)重要。加強(qiáng)聾校漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性研究，提高聾校漢語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效，對(duì)形成和發(fā)展少數(shù)民族聾生的漢語(yǔ)言有著極其重要的作用。什么是“有效”、如何衡量“有效”、“有效教學(xué)”有些什么策略和方法，是大家關(guān)注的問(wèn)題。閱讀教學(xué)是漢語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，“漢語(yǔ)教學(xué)方法”常常是“閱讀教學(xué)方法”的代名詞。既然閱讀教學(xué)是聾校漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要提高漢語(yǔ)教學(xué)的有效性，就要以提高閱讀教學(xué)的有效性為突破口。縱觀我校（包括全區(qū)普校）漢語(yǔ)閱讀教學(xué)，虛化現(xiàn)象比較普遍，語(yǔ)言訓(xùn)練不到位，不落實(shí)。難認(rèn)的字不多念幾遍，難寫的字不多寫幾次，該解釋的詞不解釋，該辨析的詞不辨析，該品味的句子不反復(fù)品味，該歸納的段意不歸納，至于最基本的句子，篇章知識(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)更是一溜而過(guò)，因而提高閱讀教學(xué)的有效性迫在眉睫。

三、研究目標(biāo)

教學(xué)的有效性是指有效率的教學(xué)，即指在一定的教學(xué)投入（時(shí)間、精力、努力）內(nèi)帶來(lái)的最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)；教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。漢語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性是指在40分鐘內(nèi)教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)造性地整合、使用教材，促使少數(shù)民族聾生的漢語(yǔ)素養(yǎng)得到最大限度的提高。閱讀目標(biāo)：對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，閱讀的主要目的是通過(guò)閱讀來(lái)提高閱讀理解能力，拓寬知識(shí)視野，掌握語(yǔ)言文化知識(shí)及語(yǔ)用技能，培養(yǎng)漢語(yǔ)語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲取信息和處理信息的能力。所以，掌握正確的閱讀方法是提高閱讀能力的關(guān)鍵，也是一個(gè)非常重又相當(dāng)艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程。那么怎樣培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀水平呢？

四、培養(yǎng)少數(shù)民族聾生漢語(yǔ)閱讀能力方法的研究主要措施

本課題總的預(yù)期成果除研究報(bào)告和相關(guān)論文和案例外，其它成果體現(xiàn)形式為：學(xué)生形成強(qiáng)烈的讀書愿望和良好的讀書習(xí)慣；學(xué)生掌握一些科學(xué)讀書的方法；聾生閱讀理解能力和作文能力得到一定提高；教師根據(jù)學(xué)生情況，調(diào)整指導(dǎo)方法和教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。主要措施有：1.通過(guò)句、節(jié)、段訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言邏輯能力，分析能力和概括能力。在實(shí)踐教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生借助工具書看圖學(xué)詞學(xué)句的能力。在這一環(huán)節(jié)上，我主要運(yùn)用直觀演示教學(xué)提高耳聾學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣，發(fā)揮視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)字詞的方法。教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法。教給學(xué)生利用字典提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法。2.通過(guò)聽（看）話、說(shuō)話訓(xùn)練提高學(xué)生說(shuō)話能力，讓耳聾學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)中提高口語(yǔ)表達(dá)力。聾生的視覺(jué)形象的記憶有著極大的優(yōu)越性。我們可以充分發(fā)展耳聾學(xué)生的記憶優(yōu)勢(shì)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解、積累語(yǔ)言材料和掌握語(yǔ)言規(guī)則和順序，提高他們的閱讀能力和讀寫能力。3.注重朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生由讀感悟的能力。4.強(qiáng)化記憶是聾生掌握語(yǔ)言的基礎(chǔ)，加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，提高學(xué)生的讀寫能力。5.創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)提高可能。學(xué)生哪怕微小的進(jìn)步都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使其對(duì)自己的表達(dá)充滿信心。6.加強(qiáng)與人交流思想的方法指導(dǎo)，提高學(xué)生組織運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（責(zé)任編校：蓉莞）