讓信息技術(shù)成為課堂教學(xué)的好幫手

語文課程是學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的根本，語文教學(xué)過程除了發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來信息社會所必備的搜集和處理信息的能力。現(xiàn)代信息技術(shù)運用于語文教學(xué)中，為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。教師恰倒好處地運用信息技術(shù)這個好幫手進(jìn)行課堂教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。

一、信息技術(shù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好幫手

“興趣是最好的老師”。學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，才會積極地參與到學(xué)習(xí)中去。在語文課堂教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此撥動學(xué)生的心弦，給課堂注入新的活力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲望和興趣激發(fā)出來。如在學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》一課，引入課文時，可利用信息技術(shù)再現(xiàn)課文的情境：眾鳥紛飛、百鳥爭鳴的生動場景，栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生進(jìn)入一個有聲有色的動感畫面，仿佛置身于“鳥的天堂”，情隨境生，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來。這樣，信息技術(shù)把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動形象的美景，帶著學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態(tài)，對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。

二、信息技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的好幫手

現(xiàn)代信息技術(shù)具備大量儲存信息的優(yōu)勢，為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習(xí)材料，教師通過制作課件或利用遠(yuǎn)程教育資源，可以將知識的表達(dá)多媒體化，圖文并茂，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取，提高學(xué)生解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，豐富了課堂氣氛。例如在學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》一課，學(xué)生對“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”有些不理解，雖然有個孩子說“鳥兒是鳥媽媽生的蛋有孵化來的”。但是作為一年級的小孩子，他們很難弄懂。這時老師出示鳥兒孵化過程的視頻，由于形象的畫面，逼真的音響效果有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，學(xué)生的主體地位得到明顯加強(qiáng)，在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與，真正體現(xiàn)了“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”。這樣語文教學(xué)就把學(xué)生的思維引向課外，把學(xué)生帶向知識的海洋，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生收集、加工、處理信息的能力，也為思維訓(xùn)練拓展了時空。這些嘗試說明，閱讀教學(xué)在注重培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的同時，必須關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。這是改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

三、信息技術(shù)是訓(xùn)練學(xué)生能力的好幫手

“語文教學(xué)要以學(xué)生為主，以讀為主，讓學(xué)生充分地讀，語言在讀中積累”。讀對領(lǐng)悟文章，增強(qiáng)語感，語言文字的積累，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力等有其他任何活動不可替代的作用。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供機(jī)會和條件，讓他們進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。運用信息技術(shù)進(jìn)行語文課堂教學(xué)就是運用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體課件是教師的經(jīng)驗和現(xiàn)代化教育思想、教育手段的有機(jī)結(jié)合。

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。觀察是一個有目的、有順序的知覺過程，人的許多感知是通過對事物的觀察思考得來的。觀察是寫作的基礎(chǔ)，只有掌握正確的觀察方法，才能感知事物、認(rèn)識事物，把眾多的表象淋漓盡致地表達(dá)出來?，F(xiàn)代信息技術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力獨具優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬動態(tài)過程，在一定程度上能突破時空限制，展示課堂內(nèi)不易看到或不可能看到的事物。

2.培養(yǎng)學(xué)生想象能力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉?！毕胂笫撬季S的體操，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，是人們對大腦記憶表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過程。小學(xué)生天真爛漫，想象力豐富，只要教師引導(dǎo)得法，讓學(xué)生展開豐富的想象，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。語言是思維的工具，是思想交流的工具，發(fā)展思維與發(fā)展語言是統(tǒng)一的?？陬^語言是書面語言的基礎(chǔ)，是思維活動后的具體表現(xiàn)形式，學(xué)生只有說得“清”才能寫得“通”。而現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)直觀形象，既能滿足兒童的好奇心，又便于教師指導(dǎo)學(xué)生說話，在練習(xí)說話時，教師借助課件，創(chuàng)設(shè)情境，在觀察思維的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造性復(fù)述課文，編故事、想象說話等，強(qiáng)化語言與思維的訓(xùn)練。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一，促進(jìn)了教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的重大變革，加快了教育信息化進(jìn)程。實踐表明，巧用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助語文教學(xué)，發(fā)揮幫手的作用，能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（責(zé)任編校：衛(wèi)風(fēng)）