數學學習慣的培養

培根曾說“習慣是一種頑強的巨大力量，它可以主宰人生。”因此養成良好的學習習慣是其學好數學的保證。那么，如何能使學生養成良好的數學學習習慣呢？下面就筆者個人的見解談幾點粗淺的看法和做法：

一、分析學生學習習慣的現狀，對癥下藥

目前小學生在數學學習中，存在著許多不良習慣。如一些學生不愛預習，一味依靠教師，缺乏自主學習的精神；寫字歪七扭八，潦草、字跡很難讓別人看懂；添字、漏字、錯字、漏掉數字或運算符號、點錯小數點，也常有發生。有些學生計算粗心大意、經常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學生做作業不善于獨立思考、愛抄襲別人的。更為嚴重的是有些學生對作業中做錯的題目，不找其原因，及時糾正，二是走馬觀花、一帶而過。

二、培養學生認真預習的習慣

課堂前置，將課堂上要學習的知識提前讓學生知道、了解、學習，這就是預習。可有些學生只將新內容看一遍，知道下次要學什么，就是預習了，把接受新知識的希望寄托在老師的身上。為了培養學生的預習習慣，在教學中我將課堂知識前置，每天新課預習要求有：其一，閱讀數學教材，將例題讀通、讀清、讀懂，其二，談談我們的收獲，我知道了要寫出答案，其三，要試著做后面配套的習題，其四，我的疑問困惑是什么。檢測方式：先出幾道本課的檢測題，讓學生試做，有多少人做對，有多少人做錯一目了然，問題處在和地方也暴露出來了，針對問題以及預習中學生的疑難才進行知識的講解，這樣才能在錯誤中找到根源，在疑難處點撥達到畫龍點睛之效，也給學生留下深刻牢固的印象，并且不僅知道什么樣是正確的，還能知道什么樣就會錯誤，從而達到舉一反三，觸類旁通之效，同時，當堂糾正預習中的錯誤以加深理解，鞏固強化知識。課堂的精講，勢必會給學生留下多練的課堂空間，所以迫使學生在課前學習，養成預習的習慣。

三、重視激發興趣，變“要我學”為“我要學”

1.開端引趣激發欲望。上課一開始以趣引入，會激發學生強烈的興趣。教師要根據教學內容精心設計課題的引入，不能像例行公事似的，教師應把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的興趣活動，一開始就要把學生的興趣勾起來。

2.發掘魅力，引起興趣。布魯納曾說：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”本質上學生的學習興趣是蘊涵在知識本身之中的，我們當教師的不要總想以考試刺激學生，要挖掘教材的魅力，用教學內容去激發學生的積極性。實踐表明，知識本身的魅力比分數和考試的刺激更吸引人，是推動學生努力學習更持久，更深刻的動力。

3.聯系實際貼近生活。教師也可以利用教材中編排的有關內容、如“地磚的鋪設”“銀行的利率”“股市走勢圖”“圖表的收集”“打折出售”等讓學生走出課堂去學習，體會數學與生活的密切聯系，培養學生的學習興趣，從而使學生感到學有所用，感受到數學課本知識來源于生活，又服務于生活，形成良好的學習習慣，使之終生受益。

四、培養學生良好的學習習慣

1.動腦多思習慣的培養。在教學學習活動中，要教育學生上課時要邊聽邊看邊想，閱讀數學課本時邊讀邊思，作業時要邊做邊想；要引導學生全面地、細致地、一絲不茍地觀察題、式、圖，從大量的感性材料中自覺地進行分析綜合，比較對照，抽象概括，逐步形成獨立的觀察與思考能力。

2.質疑問難的習慣。從低年級開始，先要培養學生不懂就問的良好習慣。教師在教學中，要積極引導學生思考，滿腔熱情地鼓勵學生發問。啟發學生在閱讀課本和聽課時，把疑難的地方隨時畫出來，特別是對書上的新課敘述部分，使學生養成逐字逐句細看深究習慣。

3.完成作業習慣的培養。培養學生細心的作業習慣，首先要求要具體明確。作業要求學生做到認真、準確、完整。其次要樹立作業榜樣。在作業前，有意識地把做得好的作業展示給學生，使學生產生向典型看齊的向上心理。還要及時反饋、認真糾錯。

4.參與合作習慣的培養。課堂教學是教與學的雙邊活動，每個學生都應積極參與，與人合作。①啟做議練。即在課堂教學中，首先提出問題，啟發學生思考，進而帶著問題去動手操作，組織討論，發表意見，進行練習，以達到鞏固的目的。②點化自學。通過教師點撥，學生自學，把舊知識和新知識聯系起來，加以遷移運用，深化提高。

5.準確表達習慣的培養。在低年級，要訓練學生運用學過的數學語言來敘述圖意，復述題意，說明計算過程和回答問題，要求他們逐步做到完整地表達自己的思想。隨著年級的升高，要訓練學生有根有據、有條有理地說明算理，分析數量關系，理由充足地與他人討論數學問題，并能隨時糾正別人不正確不嚴密的數學語言。

6.課外學習習慣的培養。課后要培養學生預習、復習、多思的習慣，預習復習不能流于形式，要真有效果，必須天天布置預、復習作業，還要指點方法，經常檢查完成的情況。對中、高年級，還要培養學生課后看學習小報、參考書、習題書、有好的內容隨時做些摘錄，常整理知識，動手做學具等習慣。

（責任編校：蓉莞）