思想品德課教學方法的探索與應用

中學思想品德課教材幾經改革，如今的《思想品德》教材內容，一般是以典型事例、生動故事、歷史事件、實物圖畫作為切入口，由具體到抽象來說明道理的；是以弘揚人的主體性，提高人的綜合素質，促進人的可持續發展為宗旨的，因此，思想政治教師必須重新審視自己的教學行為，特別是要從根本上改變教學方法。

過去教師把學生當作被動接受知識的容器，采用滿堂灌的注入式教學法，這既不符合“人的全面發展”的現代教育觀念，也不適應時代發展的需要。因此，要使中學思想品德課的教學充滿新的生機和活力，達到“新、活、實、精”的效果，達到新時期思想品德課的教學教育目的，就必須對傳統的教學方法進行改革，由封閉走向開放，由枯燥說教走向民主教學，最大限度地創造寬松的教學環境，讓學生參與到教學過程中來，積極主動地自主學習和參與課堂教學。因此在教學中，筆者大膽地對教學方法進行了探索，并取得了較好的效果。

首先，指導學生自主學習教材。組織學生自主學習，培養其自學能力，且通過教材閱讀了解教材的大體結構，從總體上把握教材內容，著重了解大意，理解和記憶重要概念，鼓勵學生敢于對書質疑提問，善于聯系社會實際，善于運用書中的基本觀點分析和解決實際問題。

據調查顯示：一個人從小學到大學所學到的書本知識，只占他一生應用知識的20%，絕大部分要靠自己走上社會后，自學獲得。因此，一個人是否能成才，并不僅僅在于所受教育的層次高低，而且還取決于自己是否善于獨立獲取知識，并且經過自己的思維分析，形成自己獨有的見解或創新。因此，自主學習的目的是幫助學生逐步養成良好的自學習慣，培養學生以自學能力為核心的各種能力，從而提高學生綜合素質。

長期以來，學生為了應付考試，壓制了自己的學習興趣和熱情，所以，自主學習不要僅局限于思想品德課本，讀死書，而要引導他們通過看電視新聞，廣泛涉獵報刊雜志，并注意觀察社會生活中的種種現象，學會運用大量鮮活的現實材料去引證書中的基本觀點，同時也要學會運用書本中的理論知識解決實際生活中的問題。例如，在某商場，某個人被懷疑偷了東西，而被商場保安扣留并當眾搜查，結果什么也沒有發現，遇到諸如這種情況應該怎么做？這就要結合初二思想品德課的有關法律知識了。

其次，組織學生討論。討論形式應該在學生閱讀教材的基礎上進行，一般是針對某些重點問題或學生閱讀時所不理解的一些問題。老師大膽地把一些矛盾和困難交給學生，讓他們自己去解決，充分調動學生學習的主動性和積極性，樹立學生面對問題，解決問題的信心，形成良性循環，有助于提高學習效率。同時，學生在討論中要全面地表達自己的觀點，就會認真地組織語言，有助于提高辯論能力和語言表達能力。當然要做到這些，離不開教師正確的引導，并適時參與討論，突破難點。例如初三思想品德課中的環境問題，可以讓學生在自學的基礎上進行討論，采用小組討論，然后各組選派一位代表在班級里進行辯論。這樣，學生在討論、辯論過程中對環境問題就有了充分的認識，也就輕松地掌握了該課的內容。

再次，精講解惑。集中精力把教材的重點、難點和關鍵講清講透，針對學生在自學、討論中的問題進行有的放矢的講解，而對于較簡單易懂的就不必花費太多的課堂時間來講解。

同時，課堂教學應采用靈活多樣的方法，激發學生的興趣。例如，在初一年級第四課最后一框題中，可以采用一些有關小品、故事、音樂來增添課堂氣氛。在講第一個觀點“從小事做起”時，可以安排一個小品“我要做大事”，主人公（1）號一心只想做大事，而對身邊的小事卻不屑一顧；主人公（2）號經常幫助鄰居老奶奶打掃衛生，通過兩個學生的表演來突出主題“做大事，要從小事做起，從現在開始”。接著安排一個成語故事“愚公移山”、“鐵杵磨成針”故事來突出做事要有恒心、有毅力，不能虎頭蛇尾、半途而廢。最后安排欣賞《蝸牛與黃鸝鳥》的歌曲，從中突出培養堅強意志必須具有像蝸牛那樣不怕困難、堅持不懈、勇往直前的可貴精神。

最后，實踐環節。精心設計練習題材，要求學生在規定的時間內完成，實現知識向能力的轉化，提高運用知識的能力。以課堂練習和課后作業為主，目的是實現課程標準要求的“識記、理解”部分。而且要善于將一個個有內在聯系的知識點串聯起來，形成系統的知識。

上述教學法是以提高課堂實效性為目標，堅持啟發性原則，通過自主學習、組織討論、精講解惑、實踐提高，使思想品德課達到傳授知識、培養能力、提高覺悟的良好教學效果。

（責任編校：衛風）