體育“課前準備”在教學中的實踐與研究

一、問題的提出

隨著《體育與健康課程標準》不斷的推廣和實施，體育教學理念發生了很大的變化，其中受影響最大的是學生，自從《課標》實施以來，學生對體育課的興趣更加濃厚，具體表現在：課標以目標統領內容，教學內容教學組織形式多樣激發了學生學習積極性，學生學習參與性更強，特別是對于小學階段的學生來說越發明顯。然而我們的體育課只有短短的四十分鐘，在這段時間里我們需要達成課程設定的教學目標，其中包括身體技能，心理健康等五大領域目標，在時間上顯得力不從心。怎么樣才能夠更好地達成與深入課程標準的要求，并且落實到實處，因此我們必須充分利用學生空余的各個時段，充分讓學生動起來。體育“課前準備”給我們提供了一個很好的契機，能夠保證我們教學的有效開展、能夠很好的落實課堂所沒有完全落實的教學目標，全方位的提高學生的各種綜合素質。

二、概念界說

所謂的體育“課前準備”是指：在有序狀態下是進行體育鍛煉和比賽前所做的一系列身體練習和心理準備。作為一名體育教學的工作者來說，都知道上體育課時為了能夠保證教學的安全順利，一定會做一些必要的準備活動也就是上面提到的體育“課前準備”，一般來講有一些四肢運動，慢跑，小游戲，基本體操等活動形式。我們現在要討論的體育“課前準備”不是體育課基本內容教授開始前的準備活動，而是兩節課之間的課間活動以及課間活動以外的活動時間，在這個時間段里有學生自發形成的一種體育活動形式。嚴格意義上說，“課前準備”屬于課外活動的一種，其與課堂教學是一個完整的教育系統，是課堂教育的必要補充，二者相互作用，相輔相成，對完成教育任務實現教育目的具有重要的作用。

三、實踐操作

（

）全員參與，自主評價。首先，通過小組長輪流實施之后，學生明顯在課堂上敢于展示自己，且參與積極性更加的高了，以往的體育課只有一個體育委員，也就是一個小干部，而現在學生能夠自己體會自己作為小干部，自己來布置學習任務，自己能夠作為主考官來評定，很好的激發了學生的學習積極性。特別課堂中當這一組的同學中有人出現不認真時，作為今天的小組長能夠很好的管理。

（二）有效指導，安全開展。自然體育器材使用的有效指導對于安全是一種很有效的保障，但是我們不但要關注學生硬件使用的指導，我們也要對于學生其他活動形式的有效指導，這樣才能更好的保障我們的活動的開展。通過在平時體育“課前準備”的滲透教育以及有效的引導一段時間下來，學生能夠明白應該怎樣來游戲以及玩耍我們平時看到和在使用的器材，有效的促進了體育器材的開發和利用，也促進了體育運動的安全展開。

（三）合理開發，充分利用。內容豐富多彩、形式多種多樣的課外活動，可以激發受教育者的學習動機，推動受教育者不斷地去探求知識，刻苦地學習，并且能夠培養和發展受教育者的創造才能以及手腦并用的能力。

（四）激勵評價，形成習慣。《課標解讀》也提出了要根據發展性要求建立評價體系，教育的成效必須，也只有通過適當的評價才能體現出來。學生只有在相互的評價中才能夠更好的認識自己與別人的不足，從而使學生在有效的評價中來不斷的提升自己。“課前準備”給予了一個自主評價的空間，同時在這種評價中使得學生養成了一種自我監督的一種習慣，達到類似本能的程度。到了自動化以后，也不需要監督，也不需要意志努力，而是行為習慣

四、幾點思考

（一）教師在活動中的作用。在合作學習中，教師也要充當“管理者”、“促進者”、“咨詢者”等多種角色。在合作學習中，教師與學生之間原有的“權威——服從”關系逐漸變成了“指導——參與”的關系。因此，教學過程中要熱愛親近各類學生，對各層次的學生應一視同仁，使學生樹立良好的學習信心和合作意識。防止學優生的驕傲自滿、學困生的心灰意冷等情緒產生，促進全體學生身心健康的發展。

（二）學生小組評價問題。培養自我評價的能力心理教學固然有賴于教師，但也有賴于學生的自我教育。考慮在以后的工作中提高其評價的真實合理性，以及考慮小組交叉評價的方法。隨著學生的年紀的更大學生項目的難度的提高，場地器材所需如何滿足學生的需求也是現在所需考慮的問題。

（三）信息反饋。在一定時期后，教師要及時把做好各種數據、資料的收集整理工作，特別是學優生和學困生的統計工作，對身體素質和心理素質中的缺憾進行指導，加強反饋。體育“課前準備”不僅是一項體育教學的形式，它更是心理教育活動中一項有效的教育方式。因此，是一項綜合工作，需要各方面的配合，如學校的支持，教師間的協同配合，這樣方能如同合作教學效果一樣，最大限度地發揮集體力量。

（責任編校：合歡）