淺談多媒體與體育課堂教學

一、多媒體運用在體育教學中的作用

有利于學生建立正確的技術(shù)動作概念，調(diào)動他們的學習積極性。傳統(tǒng)的體育課堂教學形式，主要是教師示范講解。而學生對于一個新的動作的領(lǐng)會，必須通過“聽”、“看”來感知技術(shù)動作過程。利用現(xiàn)代的多媒體教學技術(shù)，把世界上優(yōu)秀運動員的規(guī)范技術(shù)介紹給學生，便助于學生建立正確完整的技術(shù)概念，較好地掌握技術(shù)動作。同時多媒體技術(shù)形象活潑，新穎多樣，能夠創(chuàng)設(shè)出較好的情境和情緒體驗，引起學生的注意力并保持他們的興趣，從而也就在無形中激發(fā)了學生的學習熱情，調(diào)動起學習的積極性。

有利于教師采用正誤對比的方法，及時糾錯，減少受傷事故的發(fā)生。體育課堂教學中學生受傷事故的發(fā)生，一直困擾著體育教師，其中的因素雖然有很多種，但因?qū)W生技術(shù)動作要領(lǐng)掌握不明確而產(chǎn)生的卻占了很大的一部分。而利用現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡等教學手段，結(jié)合講解便能清楚地把教師示范中不能講清的地方講清楚。同時教師在課件播放時既放正確的動作示范，也放錯誤的動作，正誤對比，加深學生對動作要領(lǐng)的理解，有利于減少意外受傷事故的發(fā)生。

有利于培養(yǎng)學生終身體育意識。自上個世紀中后期以來，各國體育界越來越深刻地認識到：經(jīng)常參加體育鍛煉的人不僅可以提高肌肉的力量、耐力與柔韌性等體能，更重要的是可以降低高血壓、患冠心病、骨折等疾病的危險，同時還可以緩解焦慮、壓抑等心理問題。傳統(tǒng)的體育課以競技運動為中心，學生的主體性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮，更在學生中造成了體育是素質(zhì)好的學生的權(quán)利的錯誤認識。甚至使學生害怕體育、遠離體育，通過現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)在課堂中的運用，就可以向?qū)W生多方位展示體育的魅力。

二、正確運用多媒體，優(yōu)化體育課堂

多媒體教學手段在理論課上的體現(xiàn)。這里所指的理論課，主要是指體育知識、衛(wèi)生保健，即通常所說的室內(nèi)課，這部分內(nèi)容往往純理論性，要學生真正地理解掌握并能夠?qū)W以致用是有一定難度的。運用多媒體教學手段后，情況就大不一樣了。如在講解《足球運動》這節(jié)課時，教師可先通過電腦播放一些足球球星及中國球星踢球的精彩片斷，激發(fā)起學生對這堂課的興趣，然后讓學生談自己知道的一些關(guān)于足球的知識。接著教師可通過課件向?qū)W生展示標準的足球場地，既形象又很生動。對于本堂課的教學難點：合理沖撞與犯規(guī)的區(qū)分，教師可制作相對應(yīng)的課件，學生可以隨時點擊觀看比較，并嘗試跟著電腦做一些常見的裁判動作。最后，還可通過多媒體向?qū)W生介紹一些體育網(wǎng)站拓寬學生體育知識的領(lǐng)域。

多媒體教學手段與技能課緊密結(jié)合，提高技能課授課質(zhì)量。在體育教師教授一種體育技能的時候，應(yīng)該劃出一定的課時利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)課件向?qū)W生講解動作原理和生理基礎(chǔ)，使學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。如在講解跨欄動作要領(lǐng)時，通過多媒體教學手段，使學生看到了世界級運動員的跨欄雄姿，通過相關(guān)課件中的動畫效果，了解肌肉構(gòu)造和動作的生理原理，再運用慢放、停放等技術(shù)，使學生真正了解了這個動作的來龍去脈，便能自學地去理解和體會老師的動作講解，而這之前這個動作的掌握也只能說是憑感覺模仿罷了。同時體育運動中所強調(diào)的體位感覺也得到了教育，整個技能課的授課質(zhì)量也定能達到質(zhì)的突破。

三、運用多媒體優(yōu)化體育課堂教學應(yīng)注意的幾個問題

體育教師要轉(zhuǎn)變思想，加強對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的體育教學觀認為體育教學與多媒體教學無緣，因為體育教學任務(wù)的完成主要是在室外完成的，再因為體育教師由于客觀原因?qū)﹄娔X接觸的不多，在上課時就更不愿意利用多媒體來授課，這些自然是不符合新課程改革對體育教師的要求。其實掌握一定的電腦知識和技能是教師獲取、傳播和利用知識的重要手段，而教師所具備的信息素質(zhì)應(yīng)比此有更廣泛的內(nèi)涵，體育教師只要在新課程改革下樹立正確的教學觀念，掌握一定的軟件操作、課件制作，就能讓多媒體教學在體育教學中發(fā)揮出最大的價值。

防止盲目的在體育課中運用多媒體教學。運用多媒體進行體育教學，確實是體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學，但我們也必須清楚地認識到，體育教學的性質(zhì)使它的大部分教學任務(wù)還是需要在室外完成，我們有時不能為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學而不分青紅皂白，一哄而上。我們傳統(tǒng)的體育教學畢竟積累了許多好的經(jīng)驗，如果只為了體現(xiàn)前面所談到的現(xiàn)代化而放棄那些好的實用的教學經(jīng)驗、手段，這樣的現(xiàn)代化教學不是我們所要的現(xiàn)代化教學。我們只有認真鉆研教材，精心設(shè)計教案，充分體現(xiàn)新課程改革的內(nèi)涵，保留傳統(tǒng)教學中好的東西，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，為傳統(tǒng)的體育教學手段插上翅膀，合理地使用多媒體教學。

現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)在體育課堂教學中的運用，對于發(fā)展學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。但還是有許多地方需要我們?nèi)ヌ接懭ッ鳌Ｎ覀円矆孕牛F(xiàn)代多媒體教學技術(shù)定能為我們新世紀的體育課堂教學助一臂之力，開創(chuàng)體育教學的新紀元。

（責任編校：蓉莞）