《龍咚鏘》教學設計

教材分析：

《龍咚鏘》是一首運用漢族民問音調創作的兒歌，四二拍，五聲宮調式，由起、承、轉、合四樂句構成的一段體結構。歌曲主要運用了節奏重復，旋律級進、重復，前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交替，轉句開始將鑼鼓的節奏與歌唱的音調結合在一起，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。學情分析：一年級孩子活潑好動，對周圍的事物新鮮好奇、模仿性強，他們還喜歡“自己動手、發現探索問題”。而且，在這之前學生已經接觸了幾種打擊樂器，掌握了幾種基本的節奏類型，為本課的認識、探究、實踐打下了基礎。

設計思路：

本節課以音樂新課程標準所倡導的“以音樂審美為核心，重視音樂實踐，以興趣愛好為動力”的教學理念作指導，面向全體學生，突出學生主體地位并結合小學低年級學生的身心特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，現確立以下教學設計思路：創設情境——初步感知，深入體驗——自主探究，學唱歌曲——創造表現，拓展延伸——開闊視野。

一、激趣導入

播課件《龍咚鏘》音樂中跟隨教師跳起秧歌舞進教室。欣賞《春節序曲》片段。引導學生辯聽歌曲中的演奏樂器并感受樂曲的情緒。

[設計意圖：渲染氣氛，調動學生的學習熱情，同時培養學生養成細心、靜心傾聽的習慣]

二、認識鑼、鼓、镲熟悉歌曲中重點節奏

探究鼓的敲擊方法：師：今天老師為大家帶來了一個好伙伴同我們一起上課，你們瞧（出示小堂鼓）師：它的名字叫做“小堂鼓”。 師：請你用嘴巴模仿小堂鼓的聲音。生：模仿發出聲音。師：（敲擊小堂鼓）我們一起找一找現在我們周圍的什么聲音和小鼓的聲音很相似？師敲生模仿。 生：用手拍打坐凳（引導學生敲出不同的音量，感受音的強弱）

小镲、小鑼節奏：師：（出示小镲、小鑼）小鼓還有兩個形影不離的好朋友，那咱們現在就去認識認識它們吧。生：敲擊小镲、小鑼，說出它們的名字，并模仿出它們的聲音——“鏘”。

小堂鼓、小镲、小鑼節奏：師：小堂鼓、小镲和小鑼想一起跟大家問個好，小朋友們可要聽好啊！（兩位同學來和老師配合）

師：我們也一起來模仿一下它們的聲音。（出示課件節奏圖片）

歌曲最后一句節奏：師：（出示課件節奏圖片）大家還能讀出它們嗎？師領生讀幾遍。師：用手勢分別表示鑼和鼓。生：隨手勢讀出聲音。

[設計意圖：讓學生認識樂器的同時通過看、說、敲及看手勢模仿聲音的方式熟悉歌曲中的重點節奏。重在認識樂器，掌握奏姿，探索奏法，解決歌曲中的節奏難點，為歌曲伴奏作鋪墊]

三、呼吸訓練

師：我們敲鑼打鼓像是要過新年了，過年的時候家家戶戶都要做好多好吃的。（出示課件，課件內容為餃子、湯圓、美食的圖片。）師：還冒著熱氣呢，聞一聞，香不香？

生：跟著老師的手勢來做聞的動作，進行呼吸練習。a.慢吸慢呼b.快吸慢呼。

[設計意圖：將枯燥的呼吸訓練巧妙、自然地融入到“聞”香味的過程中，既有情趣，又為演唱歌曲做好了準備]

四、發聲練習

師：這節課又有好吃的又有好玩的大家高興嗎？師：高興時你“哈”的聲音引導學生做發聲練習。

[設計意圖：通過大笑，自然引出發聲練習，讓發聲練習輕松進行]

五、深入體驗，自主探究

初步感受歌曲情緒：師：（播放錄音范唱）說一說音樂的情緒是歡快熱烈的還是慢速優美的？（播放課件）出示過年的情景。教讀歌詞。（出示歌譜）

分角色按節奏讀：師：“過新年呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。師：“多快樂呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。師：“龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘龍咚鏘鏘鏘！”演唱幾次后師生交換角色。學生隨琴模唱（演唱時師生合作，采用歌曲接唱的方式進行）

[設計意圖：學生與老師合作，激發學生學習的積極性，循序漸進突破難點節奏]

六、創編表演（播放《龍咚鏘》分二組進行）

分組討論幾個適合歌曲的結尾。并分組展示。及時鼓勵。播放扭秧歌視頻，教學生跳十字舞。學生創編熱熱鬧鬧的“過新年”情景。A組 唱歌；B組 扭秧歌；C組 敲鑼鼓

結束新課：生：邊扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱《龍咚鏘》結束新課。

[設計意圖：綜合所有的活動，讓學生載歌載舞，再次感受音樂、體驗音樂，在最熱烈的氣氛中結束新課]

（責任編校：衛風）