用素質教育理念做好中學生軍訓工作

眼下，各地普遍重視初中、高中入學新生的軍訓工作，而且軍訓理念也在不斷提升。起初，好多學校開展軍訓的指向偏重于吃苦教育、紀律教育、規范教育、入軌教育。當然，目前大多學校也把軍訓定位于培養新生代公民的憂患意識、國家安全意識、國防意識以及尚武精神。雖然這兩種定位都有其依據和意義，但前者偏低、后者偏高，或前者偏實、后者偏虛，都因與學校教育的本義和使命存在較大差距而或多或少偏離了中學生軍訓工作的應有價值。

筆者是教育業外人士，在部隊服役多年，較多接觸了地方的中學生軍訓工作，有著自己的一些體會和理解。我認為，中學開展學生軍訓工作，確是加強國防后備力量建設的一項重要舉措，但作為學校教育的一種形式，理應定位于是全面貫徹黨的教育方針，推進和深化素質教育，促進學生健康成長、和諧發展的重要舉措。

所謂素質教育，即以培養學生的全面素質和能力為宗旨，使得學生在德、智、體、美、勞諸方面全面發展，成為復合型人才。素質教育應著眼于能力的培養，即通過多種形式，將德、智、體、美、勞等諸種素質內化到學生的思想和行為中，使之轉化為學生內在的素質和能力。軍訓與素質教育的關系，應該是手段和目的的關系，軍訓是手段，實現素質教育是目的；軍訓是一種教育，理應從屬和切合素質教育。開展軍訓應將實施素質教育擺在一個首要的突出的位置上，這是軍訓的教育功能，更是素質教育要求所決定的。

軍訓與素質教育的關系體現在諸多方面。

軍訓承載政治教育功能

中學生要樹立關心和支持國防建設、報效祖國的使命感。軍訓的過程是對中學生進行愛國主義教育的過程，通過軍訓，能夠喚起學生的民族自尊心和自豪感，激發學生保衛國家、建設祖國的愛國熱情。軍訓期間，通過對我國國防的歷史和現實的了解，中學生能深感祖國繁榮強盛的必要，民族自強的信心與決心將油然而生。參訓官兵對工作滿腔熱忱，對同學嚴格訓練，一絲不茍的直觀示范，將會在學生心目中樹立起了我軍威武之師、仁義之師的光輝形象。在參訓官兵的榜樣行為中，中學生大多會丟掉怕苦怕累、驕嬌二氣，學到教官的好思想、好品質，樹立不畏艱苦、刻苦學習的信念和報效祖國的崇高理想。當前，在市場經濟條件下，來自各方面的思想與現實沖擊著在校中學生，軍訓的政治素質教育功能顯得尤為突出和重要。早退率明顯降低，教室晚自修的上座率、圖書館的利用率以及體育場的使用率明顯上升。

軍訓承載身心訓練功能

軍訓對于中學生身體素質的提高，有著毋庸質疑的作用。對于那些意志薄弱、行動遲緩的人，經歷較之于平常相對嚴格的訓練，經過高溫考驗、常規操練，甚至摸爬滾打、野營拉練、風吹雨淋，不僅會增強體質，錘煉意志，而且會形成不畏艱辛、反應迅速、吃苦耐勞、頑強勇敢、藐視困難的心理品質，他們會欽佩強者，為在意志、膽量和體魄上戰勝自己形成強烈暗示，克服驕嬌之氣，走向樸實，走向堅強，走向成熟。身體和心理素質的改善不是通過閱讀或說教所能實現的，必須在具體而嚴格甚至嚴酷的情境中，得以切實改變，臻于完美。

軍訓承載道德培養功能

在軍訓中，軍人條令、條例的學習，以及在訓練、休息、用餐乃至唱歌、打掃衛生、內務整理等方面，嚴格的管理和要求會使同學們切實體會到“紀律是勝利的保障”的真理。軍訓的日常生活和一切行動都聽哨聲行事，從起床到熄燈始終如此，一天的生活時時都在強化著學生的紀律觀念。對現在的中學生來說，軍訓期間的“軍營生活”不啻是脫胎換骨的改造，許多自由散漫的作風都不見了，取而代之的是整齊的軍容和絕對的服從。正是在這樣的環境中，學生的組織紀律觀念才得到了增強。軍訓過程是集體主義教育過程，使同學切身體驗到，沒有集體觀念，就沒有集體力量，就沒有集體力量，就沒有事業的成功。軍訓的各項活動都是集體的活動，內務衛生、軍容軍姿，隊伍訓練都要進行評比，在這樣的氛圍中，每個同學都會為集體奪取先進而積極努力，并以十分嚴肅認真的態度對待訓練中的每一個工作，由此，良好的道德品質就會逐漸養成。

軍訓承載文明熏陶功能

一個人的文明素養主要體現在日常言行中。軍訓要求每位同學每天要進行內務整理，被子要疊成方塊，洗漱用品、書籍文具要求擺放得整齊劃一，隊列訓練中舉手投足都要有章有法，事事要親自動手。同時，部隊官兵嚴格要求自己，以身作則，將給同學們留下深刻的印象，同學們從身邊教官身上能切實感受到了新一代軍人的風采。他們一舉一動，一言一行都為同學們樹立了榜樣，有助于培養學生文明禮貌的品質和良好的生活習慣，克服落后不良的行為和生活習慣。在訓練和生活中，同學們必須團結互助、互相鼓勵，建立友好和諧的關系，形成團隊精神，增強同學友誼，有助于培養學生頑強的意志和堅韌的性格。我們要相信學生能自覺地按照素質教育的內容要求自己，接受軍訓與行為養成教育有機結合，會使學生遲到、

軍訓承載自我展示功能

軍訓大多在初、高中學生入學之初，本來相互陌生的同學嫩黃迅速建立新的團隊，不日，這個團隊便會成為一個溫暖的“大家庭”。這個集體、這個家庭以及軍訓的全過程也是每個同學展示的舞臺，是一個發揮特長和能力的空間。他們會在軍訓中養成強烈的集體榮譽感，只要能為集體爭光，大家都愿意站出來參加各種活動。由于身體的強健、心理的調整，勇氣的增強，很多同學就不再躲藏在人群之后，而會自告奮勇地走出來，讓自己在小學或初中階段形成的技能、才華或各種優勢借機展示在眾人面前，這是現代中學生不可或缺的“推銷自己、增強自信、適應社會”的意識。其實，展現的機會也是獲得進一步鍛煉和完善的機會。同時，他們一方面會更加主動地承擔責任，更加謹慎地完成使命，更加珍惜地保護自己的成果；另一方面也必將能體會到別人努力的艱辛，從而珍視他人的勞動成果。

軍訓并不是學校的常規工作，但每個學生畢竟只經歷一、二次，可謂難得。從嚴格意義上說，僅僅十天左右的軍訓，不只是表面的“訓”，更是內在的“育”，對三年的學校生活乃至未來人生影響深遠，應當高度重視，科學籌劃，追求軍訓效果的最大化。對于每一個參加軍訓的中學生來說，接受軍訓所面對的并不只是炎炎的烈日、整齊的隊伍、嘹亮的軍號和鐵面無私的教官，更多的是對身心、意志、習慣、技能、品德、文化等綜合素質的一種挑戰、一種體驗、一次錘煉、一次提升。軍訓生活可以讓每一個中學生得到真正的磨練，全面提高個人素質，留下終生受用的精神財富，這才是軍訓的宗旨和要義所在。

只有用素質教育理念去思考和定位，中學的軍訓工作才有深遠的意義，才有明確的方向，才有科學的操作，才能收到更豐富的成果。

（責任編校：侯金燕）