淺談在創(chuàng)新性教學(xué)中中差生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)期逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的學(xué)習(xí)行為方式和行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有著重要的影響。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出，義務(wù)教育階段英語(yǔ)的目的之一是：“幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”創(chuàng)新教育也要求我們重視中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，很多的英語(yǔ)教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，過(guò)分重視課本知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，從而直接導(dǎo)致了英語(yǔ)學(xué)科兩極分化嚴(yán)重。面對(duì)差生，教師感覺(jué)回天無(wú)力，教學(xué)熱情嚴(yán)重受挫，而學(xué)生本人也因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，付出的勞動(dòng)往往是事半功倍，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得十分吃力，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，對(duì)英語(yǔ)也就逐漸喪失了興趣。因此，對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教師從一開(kāi)始就要從各個(gè)方面有意識(shí)地培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，為今后進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校及進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生“多聽(tīng)”的習(xí)慣

聽(tīng)是口頭接受信息的能力。一方面教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)課堂45分鐘的重要性，努力作到當(dāng)堂鞏固所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)然，作為老師也需要不斷改革課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使他們坐得住，聽(tīng)得進(jìn)。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣還需要給學(xué)生提供更多聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮錄音機(jī)的作用，利用配套錄音磁帶，讓學(xué)生接觸標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)流，形成語(yǔ)感。平時(shí)，我也努力用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，盡可能的避免使用母語(yǔ)，比如在單詞教學(xué)時(shí)，我堅(jiān)持用磁帶，用簡(jiǎn)單的詞匯解釋復(fù)雜的詞匯。

二、培養(yǎng)學(xué)說(shuō)“敢說(shuō)”的習(xí)慣

英語(yǔ)作為交際的工具，開(kāi)口講是最基本的要求。但長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性呈下降的趨勢(shì)，造成這種狀況的原因一方面是因?yàn)槿鄙儆⒄Z(yǔ)交際的環(huán)境，另一方面，學(xué)生膽子小怕錯(cuò)，羞于開(kāi)口，但是最關(guān)鍵的還是他們平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，李陽(yáng)的Crazy English就是個(gè)有力的證明，在他看來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的是四個(gè)字“脫口而出”。俗話(huà)：說(shuō)久熟不如常練。因此，我要求學(xué)生英語(yǔ)要“作到拳不離手，曲不離口”，堅(jiān)持每天大聲說(shuō)英語(yǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生“善讀”的習(xí)慣

1 認(rèn)真抓好早讀課。確保早讀時(shí)間，明確早讀內(nèi)容，并通過(guò)默寫(xiě)等形式檢測(cè)早讀效果。

2 閱讀形式多樣化。通過(guò)齊聲朗讀，分角色朗讀，男女生分讀，分小組讀，教師或磁帶領(lǐng)讀，默讀等形式閱讀英語(yǔ)，學(xué)生參與欲強(qiáng)，注意集中，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

3 指導(dǎo)閱讀技巧。閱讀分為精讀和泛讀。中學(xué)課文一般為精讀，老師可利用提問(wèn)題來(lái)了解學(xué)生理解文章的程度，或設(shè)計(jì)缺詞填充，翻譯等練習(xí)，促成學(xué)生養(yǎng)成“細(xì)嚼慢咽”的精讀習(xí)慣。泛讀為略讀，要求學(xué)生把注意力集中在獲取主要信息上，學(xué)會(huì)抓住Topic sentence，通過(guò)記時(shí)閱讀的辦法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣，同時(shí)教師可通過(guò)True or 1練習(xí)檢查閱讀效果。

4 收集閱讀材料。在高一時(shí)，我為班級(jí)訂了英語(yǔ)畫(huà)刊，內(nèi)容淺顯易懂，圖文并茂，深受學(xué)生歡迎。平時(shí)，我還注意收集報(bào)刊雜志上的英語(yǔ)廣告，或者發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找身邊的英文說(shuō)明書(shū)，然后在一起來(lái)研究，極大的激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的“勤寫(xiě)”的習(xí)慣

寫(xiě)在這里包括書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)作。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣相當(dāng)重要，俗話(huà)說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，從字母的筆順及其在三格中的位置到字母大小寫(xiě)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，單詞間距等都要對(duì)學(xué)生做出嚴(yán)格的明確的要求，只有這樣，才能幫助學(xué)生寫(xiě)出一手漂亮的英文書(shū)法。英語(yǔ)寫(xiě)作可以從學(xué)寫(xiě)英語(yǔ)日記作起，也可以是給筆友寫(xiě)一封信，或者命題小作文，通過(guò)這些練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維的習(xí)慣

思維和語(yǔ)言的關(guān)系十分密切。思維方式的不同常常決定了語(yǔ)言的表達(dá)方式不同，所以英語(yǔ)教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣。英語(yǔ)和漢語(yǔ)分屬兩種不同的語(yǔ)言體系，英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)方式，語(yǔ)法規(guī)則與漢語(yǔ)不同，而且英語(yǔ)國(guó)家的意識(shí)形態(tài)，文化背景也和中國(guó)不同，因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要學(xué)生了解這些差異，要對(duì)學(xué)生原有的思維結(jié)構(gòu)中不符合英語(yǔ)思維模式的那部分進(jìn)行強(qiáng)化改造。

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)致的工作，也是英語(yǔ)教師指導(dǎo)工作的重要任務(wù)。中學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，英語(yǔ)教師從一開(kāi)始就要幫助學(xué)生明白養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，要循序漸進(jìn)，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生，使他們作到習(xí)慣成自然。教師本人也應(yīng)以身作則，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难孕信e止，一絲不茍的工作態(tài)度影響學(xué)生?？偠灾?，我們只有抓好學(xué)生良好英語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能真正地提高學(xué)生素質(zhì)和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。從而才能使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)這門(mén)課程，使之更好地為我們服務(wù)。使之真正地成為交流的工具。

（責(zé)任編校：合歡）