初中信息技術課如何運用電子白板進行教學的實踐

隨著電子白板在課堂的推廣和應用，它在現代教育技術中起著不可替代的作用，發揮著交互式特色的教學功能，向著交互課堂的新階段邁進。在信息技術教學過程中，使用電子白板教學，我們能完美的實現課堂教學中的呈現、展示、互動、合作交流等多種教學手段的綜合運用。下面就以“川教版信息技術”七年級上冊第5課《計算機中數的表示》為例，談談電子白板在信息技術課程中的有效運用。

一、課題導入直觀呈現，激發學生學習興趣

交互式電子白板課堂中如何在3分鐘以內高效的導入課題，并引起學生的興趣與注意？在多年的課堂實踐中，我發現要想有效引起學生注意，引入新課必須做好課前準備，在課前將所選素材準備充分，材料的形式和內容多種多樣，有視頻、圖片、文字、聲音以及探索性活動等等。把這些材料與電子白板的交互功能融入起來，清楚直觀的呈現在學生的眼前。在課堂教學中我發現：視頻、學生參與性活動及聲音材料更能有效引起學生注意和興趣，將學生帶到課堂。

以《計算機中數的表示》為例，本課是比較抽象的課，尤其是孩子們沒有接觸過二進制數的相關知識，因此課題引入至關重要。本課中結合電子白板我將準備好的一段視頻

電影《最高危機》中飛機尾燈閃爍傳遞信息片段做成電子白板的課件。通過視頻學生能直觀感受到飛機尾燈可以通過“亮”和“滅”傳遞消息，從而引入本課的課題計算機采用的進制數（二進制數）——就像飛機尾燈“亮”和“滅”一樣，只有“0”、“1”兩個符號來表示的數。這樣就順利的導入了課題。

二、情景創設，營造學習氛圍，激發學生學習興趣

情景創設可根據課題導入部分的故事情節或者生活中的實例故事情節來進行創設，讓學生在創設的情景中扮演相應的角色，完成課堂知識的學習。在特定的情景中學生不再是為學習而學習，他們在情景中注意力高度集中，不斷探索，不斷發現問題解決問題，在活動中自主學習，在參與中完成所學知識，而不會感覺枯燥無味。因此在理論學習以及原理學習時，多用電子白板融合情景教學，能有效激發學生學習興趣，寓教于樂。

在《計算機中數的表示》中，對于二進制數如何轉換為十進制數的這個知識點學習的情景創設，是根據課題的導入中的故事情節，教師通過在交互式電子白板上準備好的信號燈，隨機拖出飛機尾燈閃爍的信號燈狀態，讓同學們扮演信號接收員的角色，接收飛機尾燈閃爍的二進制數信號，并翻譯成十進制數進行營救任務。這樣的活動使得學生的學習興趣得以大大的提高，課堂交流討論的積極性也相當高，并順利的完成了課堂練習。

三、課堂互動靈活，輕松攻克難關

交互式電子白板的資源庫是為課堂教學提供了強大的后援，課堂中的重難點可以通過在資源庫中找到相應的工具或模板來解決。比如資源庫中的工具模板和活動模板，只需要簡單的對這些活動資源進行設置，就能在課堂上實現原理的呈現以及與學生的互動，變抽象為具體，使學生輕松過關。

在《計算機中數的表示》課中，處理難點內容“計算機要采用二進制數的原因”，我是先給定5分鐘的時間讓學生帶著如下問題進行分小組學習。問題：為什么計算機要采用二進制數呢？在結束小組學習后，由小組成員根據設計的活動環節，讓學生在合作學習的基礎上到白板上進行自主探索，觸動開關發現燈泡只有“亮”和“滅”兩種狀態，擴展開來理解計算機采用二進制的原因是因為構成計算機的物質的狀態往往只有兩種狀態，從而真正理解上述問題。

在《計算機中數的表示》課中，處理重點內容理解字節的基本概念時，我是在課前采用圖文分類工具和圖片排序工具設計了如圖2、3所示的兩個活動環節的課件。讓學生根據小組交流學習的結果進行動手操作，將各個單位拖動到對應的位置，可以讓學生一起進行檢測，也可以讓電腦進行檢測結果，把理論知識的檢測學習交給電腦，不但增強了課堂的互動，也能及時檢測到各個小組合作學習的效果，教師根據檢查結果也更容易有針對性的進行點撥。

四、交互式電子白板在信息技術教學應用中應注意的問題

1 建立符合本學科的電子白板資源庫。目前，電子白板廣泛運用各個學科中，信息技術學科資源的使用不能僅僅局限于資源庫，為了更好的服務教學需要，必要時還應該自己動手制作一些活動工具，應注意建立自己的教學資源庫。比如本課中設計到的學生自主探討活動的時候，我就是自己運用Flash軟件制作的按鈕動畫，并放在電子白板頁上，形成適合本學科的活動課件。除此之外，電子白板還可以直接與PPT、Word、網頁嵌套使用。并結合電子白板的功能進行勾畫，對學習材料的高效運用。

2 明確交互式電子白板的地位。交互式電子白板是一種新興的教學媒介，它不同于傳統的計算機加投影，它能夠為課堂教學提供一個師生互動、生生互動的學習平臺，使長期困擾著課堂教學中某些抽象問題迎刃而解，提高了學生學習的主體地位，因此在使用時不能讓電子白板退化成幻燈片展示功能，應該充分發揮它的交互功能。只有明確交互式電子白板的地位才能真正發揮出高效的課堂教學。

（責任編校：合歡）