小學綜合實踐活動的幾點思考

小學綜合實踐活動是在新課程背景下面向全體學生開設的以學生自主探究、親歷親為、切身體驗為學習方式，以貼近學生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐、科學實踐為基本內(nèi)容的課程。綜合實踐活動的核心是讓學生親歷體驗，強調(diào)把學生放在活動的主體地位來開展活動，并關注學生在這個過程中產(chǎn)生的體驗和個性化的表現(xiàn)，使學生把從中獲得的經(jīng)歷體驗與課堂上、書本上的學習成果相結合，豐富知識，提升發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，在綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的基礎上促進各自的個性成長。小學綜合實踐活動的特點、作用及應把握的原則是什么？以下是筆者的幾點實踐感悟和思考：

一、小學綜合實踐活動的特點

1 以認知為基礎的想象與創(chuàng)新。體驗的發(fā)生是以一定的知識經(jīng)驗為基礎的，這就是為什么要求體驗主體應該具有一定的思維與判斷能力和一定的知識經(jīng)驗背景的原因。在綜合實踐活動中，學生的各種活動過程和活動方式的展開都應該建立在充分的理性準備基礎之上，只有對活動主題本身及活動目標具有明確的認識和理解，才能在活動中獲得對個體發(fā)展有意義的經(jīng)驗。

當然，認知本身不是體驗。活動過程中的各種理性準備（如專題講座、方法引導）為學生獲得積極的體驗提供了充分的認知基礎。但在體驗的過程中會不時出現(xiàn)新的情境、新的問題、新的要素，這就需要體驗主體主動地進行判斷修正活動，不斷對新情境進行認識，對新要素進行辨別，對新問題進行思考與解決，對原有的認知經(jīng)驗進行升級深化，在新舊材料的不斷碰撞與融合中產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)，運用豐富的想象與創(chuàng)新形成新的意義聯(lián)結，進而構建自己的科學認知結構，實現(xiàn)對基本學習的超越。

2 以學生為活動主體的體驗過程。在綜合實踐活動中，活動操作的主體是學生，載體是活動過程本身，學生參與和操作整個活動的全過程，并體驗這個全過程。因此，活動方案的一切內(nèi)容與延伸，包括主題、目的、方式、方法、人員等以及方案實施所帶來的影響的所有因素，都應始終以學生作為實踐活動的主體而進行主導規(guī)劃設計。這個活動過程是學生體驗活動、展現(xiàn)才智的過程，是經(jīng)歷、思考與修正的過程，是知識與技能科學有效整合的過程，是現(xiàn)實到想象創(chuàng)新的過程。學生作為這個綜合實踐活動“體驗過程”的主體，在活動全過程的各個環(huán)節(jié)中對人、事、知識經(jīng)驗的再感受與思考，形成自己的經(jīng)驗，經(jīng)過道德法紀的考量產(chǎn)生積極體驗，綜合素養(yǎng)得以發(fā)展和提升。

3 學生的情感觸動與意義生成在活動過程中產(chǎn)生。體驗本身就是一個涵蓋著“感受、理解、表達”的綜合過程，學生在以自己為主體的活動過程環(huán)節(jié)中產(chǎn)生各種的感覺與思考，它以情感的觸動為特點，在原有的知識經(jīng)驗基礎上對活動過程做出反應，對原有的圖式和當前的情境進行比較、反思，打破原有的知識經(jīng)驗情感圖式，從而觸動新的情感變化，并積極地進一步產(chǎn)生情緒表征和情感表現(xiàn)，形成新的情感基礎，為下一次情境的展開做出新的準備。

二、小學綜合實踐活動的作用

1 有利于學習的自主性和創(chuàng)新性。綜合實踐活動體現(xiàn)了教育教學的開放化、綜合化、實踐化、活動化，為學生自主學習、探索創(chuàng)新、展現(xiàn)個性提供了良好條件和廣闊空間。在一系列綜合實踐活動中，學生走出校門，面向社會，自己設計和主持活動，并在活動中充分展示自己的能力和特長，不僅滿足了活潑好動的天性，而且通過豐富多彩的實踐活動及其各個環(huán)節(jié)，提高了社交活動、語言表達、組織工作、信息處理、操作實踐能力以及交流合作、綜合展示能力。學生在參與實踐活動中主動學習，自主探究，積極參與，在活動過程中不斷完善自我，擺脫了過去那種“客體”、“被動”和“依賴”的學習方式。綜合實踐活動激發(fā)了學生思維的靈活性、創(chuàng)新性和自主性，提高了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使學生的創(chuàng)造潛能得以釋放。

2 實現(xiàn)了學校教育、家庭教育、社會教育的有機結合。在開展綜合實踐課活動過程中，學生們走出校門，面向社會，通過調(diào)查、走訪、宣傳、親身實踐等形式，充分利用社會范圍內(nèi)一切有利因素開展活動。這些活動可以得到社會各界的大力支持，得到學生家長的理解和支持。如：家長們?yōu)樵O計主題出謀獻策，對活動過程提供指導；家長中的“能人”還為培養(yǎng)學生的特長和技藝作出了貢獻，為活動的順利開展提供了種種方便。

3 活動體驗是學生主動探索、參與活動、自主獲取知識和技能的過程，也是學生體驗生活、體驗快樂的過程。學生在活動中主動參與，樂在其中，不僅豐富了知識，發(fā)展了思維空間，也拓寬了學習的方式方法與途徑，并在情感方面得到充分的體驗。

三、小學綜合實踐活動應遵循的原則

1 選取靠近生活的主題，滿足學生的天性，培養(yǎng)學生真實的情感。綜合實踐活動強調(diào)有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合。開展綜合實踐活動要立足于學生的現(xiàn)實生活，選取能讓學生“心動”的主題，這個主題越貼近學生生活實際越好，讓學生在活動沒有開始之前便“躍躍欲試”，從而為學生的知行合一搭起一座橋梁。

2 結合生活時空的多維多元因素，多方位開闊學生眼界和思路。小學綜合實踐活動來自于生活和社會，因此我們應以學生的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡，引領學生走出校門，走進社會，開展豐富多彩的活動，讓學生用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。活動的組織形式要根據(jù)時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因“效”制宜。

（責任編校：白水）