讓小學(xué)生在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的價(jià)值。”由此可知，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要從兒童的生活中提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，更好地理解數(shù)學(xué)，還必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題，用數(shù)學(xué)的思維方法去分析問題，用數(shù)學(xué)眼光去看待問題。讓學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中，確立自信心，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性，初步確立數(shù)學(xué)價(jià)值觀，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性的最終目標(biāo)。因此，作為教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，探究數(shù)學(xué)知識(shí)的生活意義。

一、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)新知

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實(shí)際中來，讓他們在實(shí)際操作中，通過觀察和實(shí)踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。比如：我在三年級(jí)教學(xué)位置與方向時(shí)，存在著八個(gè)方位。為了讓學(xué)生能夠搞清八個(gè)方位的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次親身體驗(yàn)的表演活動(dòng)，每小組兩名學(xué)生站在不同的位置，圍成一個(gè)八邊形，然后他們先自己交流各自的位置，再進(jìn)行集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、西南、東北、西北四個(gè)方位。學(xué)生們興致勃勃，個(gè)個(gè)洋溢著笑容，開始了自己的表演活動(dòng)。通過這次實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生加深了對(duì)八個(gè)方位名稱的理解。經(jīng)實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、挖掘現(xiàn)實(shí)生活素材，夯實(shí)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)知識(shí)需要得以鞏固，才能使學(xué)生牢固掌握并熟練應(yīng)用。在教學(xué)中，如果能結(jié)合具體的生活實(shí)際問題進(jìn)行練習(xí)或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐的過程中，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。

比如：我在教“三角形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，可從學(xué)生熟悉的紅領(lǐng)巾、自行車車架、電線桿架、橋架等引出三角形，再讓學(xué)生通過推拉等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性，并運(yùn)用它來解決一些實(shí)際生活問題。如修補(bǔ)搖晃的椅子，學(xué)生會(huì)馬上想到應(yīng)用剛學(xué)過的“三角形穩(wěn)定性”，給椅子加上三角形木檔子，從而使椅子穩(wěn)當(dāng)起來。這樣學(xué)生學(xué)得容易且印象深刻。在實(shí)際生活中，數(shù)、形隨處可見，無處不有。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)和周圍的生活環(huán)境相聯(lián)系，幫助他們在形成知識(shí)、技能的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍的廣泛。

三、深入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)用新知

陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著其特殊的應(yīng)用價(jià)值，能活學(xué)還不夠，還應(yīng)在活學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)活用，使數(shù)學(xué)知識(shí)真正為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，使學(xué)生直接體驗(yàn)到知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活。為此，教師不僅要注意從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決生活中簡單的實(shí)際問題。說到底就是理論與實(shí)際生活相結(jié)合，做到學(xué)以致用。

例如：當(dāng)學(xué)完了《圓的認(rèn)識(shí)》后，我們討論生活中的井蓋為什么是圓形的，而不是長方形、正方形的，教師為學(xué)生提供了圓形、長方形、正方形井蓋模型，讓學(xué)生親自試一試，在活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，如果用長方形、正方形的井蓋，一旦某一邊上翹起來，井蓋都會(huì)從對(duì)角線處掉下去，這樣會(huì)很危險(xiǎn)。只有圓形，因?yàn)閳A心距周圍的距離相等，井蓋無論怎么轉(zhuǎn)動(dòng)都不會(huì)掉下去，是最合理也是最安全的。學(xué)生理解到了，再讓學(xué)生回憶一下生活中的井蓋形狀，學(xué)生便真真切切地感受到了知識(shí)在生活中應(yīng)用，真正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值和應(yīng)用的廣泛性。

四、激發(fā)學(xué)生興趣，探索知識(shí)

小學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)是充滿了想象的，作為教師我們應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的思維，用已知的知識(shí)去探討更多未知的知識(shí)呢？

例如：我在教學(xué)《長方形和正方形的周長》一課時(shí)，此時(shí)已是一年的年末，馬上就要進(jìn)入新的一年了，每年的元旦同學(xué)們都會(huì)組織聯(lián)歡會(huì)，慶祝新一年的到來。結(jié)合學(xué)生的這一生活背景，我便利用過元旦設(shè)計(jì)教室為情境，在黑板的四周掛上彩燈，并用課件展示掛上彩燈的黑板，學(xué)生感覺特別漂亮，興趣十足，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生思考要求彩燈長度需要知道什么？學(xué)生借助已有的知識(shí)基礎(chǔ)馬上意識(shí)到需要知道長方形黑板的長和寬。然后我們共同合作測量出黑板的長和寬。學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)利用不同方法計(jì)算出了黑板的周長。求出黑板的周長后，我問學(xué)生：“我們是正好購買9米的彩燈嗎？在實(shí)際的掛彩燈的過程中會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？”學(xué)生稍一思考，便大聲說：“在實(shí)際的購買中要比計(jì)算的結(jié)果稍微長一些，因?yàn)樵趻斓倪^程中彩燈不一定能拉得特別直?！边€有的同學(xué)說：“再掛的過程中黑板的四個(gè)角也許會(huì)出現(xiàn)重疊的現(xiàn)象……”學(xué)生在濃濃的興趣中開始了一課的學(xué)習(xí)，不但探索了長方形周長的計(jì)算方法，并且在實(shí)際應(yīng)用中解決了布置教室的問題，學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)起來輕松、愉快，收到了事半功倍的結(jié)果。

讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從生活中來，又回到解決生活中的問題中去，學(xué)生真實(shí)地感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生也深切的感受到知識(shí)是要不斷的探索的，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，做到勤學(xué)、善思、好動(dòng)，感受數(shù)學(xué)給生活帶來的樂趣的同時(shí)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)來創(chuàng)造生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，把教材內(nèi)容與“生活現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在熟悉的感興趣的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，并發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待生活，解決生活實(shí)際問題。使學(xué)生做到“在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中感受生活”。

（責(zé)任編校：白水）