英語教學中的Brainstorming

一、什么是Brainstorming

Brainstorming，就是頭腦風暴。在英語中，這個詞的意思就是群策群力。比如，面臨難題時，人們往往會坐在一起交換意見，找出解決問題的方案，美國人把這種做法to brainstorm。

Brainstorming（頭腦風暴）已經成為一種理論，又稱智力激勵法，是將少數人召集在一起，對某一個問題進行自由地思考和聯想，提出各自的設想和提案，主持人不對其正確性或準確性進行任何評價的一種教學方法。這樣，人們就能在最短的時間里，獲得最多的思想和觀點。Brainstorming現已成為新近流行的一種新穎的課堂活動形式。

二、Brainstorming的原則和程序

1 成立小組。小組人數應當事先設定好，應當有主持人、記錄員。成員的成分而應涵蓋各個知識層次，以保持各種觀點的差異而不是千篇一律。

2 確定議題。因為大腦風暴法是用來產生各種的主意和設想的，所以最好是實際工作中遇到的亟待解決的問題，是小組成員都經歷過或可以想像得到的，且可以通過有效的聯想來解決的問題。

3 提出設想。主持人應重新敘述議題，要求小組人員經過思考，講出與該議題有關的設想。一方面，要確保各抒己見，不能冷場。另一方面，要激發思考，只允許進行補充、完善和發揮。

4 記錄設想。通過記錄，為進行綜合和改善積累所需要的素材。

5 總結評價。由小組成員共同總結，分析實施或采納每一條意見的可行性，找到最佳的解決辦法。

三、Brainstorming在英語教學中的實施步驟

1 精心選題。應注意以下幾點：（1）主題要具備可操作性。不能選擇那些冷僻的，學生不太了解的內容。（2）主題的面要適當。

2 個人準備。個人思考小組活動之前，教師應給學生大約3 5分鐘的時間對所要討論的內容進行思考。在這幾分鐘內，新的想法或早已儲存在學生頭腦中而未被激活，這些想法暫時還只是無序的“原材料”，需要在討論中進行加工。

3 小組活動。通常是配對活動和四人小組活動。在活動中，學生之間互相啟發，把彼此的想法清晰化和條理化，并用英語口頭表達出來或記錄下來。教師此時的任務是為學生提供及時的指導和幫助，也可以參與個別需要幫助的小組討論。

4 全班活動。教師在引導和鼓勵學生積極參加討論的基礎上，把學生個人或小組的發言要點通過板書或投影呈現出來。若學生用英語表達某個想法時有困難，可允許其先說出中文，然后向同學或老師求助。如果某個想法遇到了挑戰，也要允許學生對修正這一想法提出新的觀點。

5 凝聚提高。這是指在討論的基礎上要得到提高。學生呈現出來的內容可能不全面，教師可用口述，投影，板書等形式適當擴張開來，剔除無關的內容，并照顧中下層面的學生，力求讓每個學生通過活動都有所收獲。

四、Brainstorming在英語教學中的運用

1 課堂導入

在earthquake一課，教師直奔正題，效果不一定好。實際上，學生們對earthquake已經有著許多的了解（當然不一定是親身體驗）。教師在導入環節可以讓學生say something about earthquake，讓每幾個同學組成一個小組，準備一張紙，填寫earthquake的相關內容；幾分鐘后讓各組發言，各組之間可以相互參照，完善本組的表格；最后，由教師引導，在此基礎上，順利地進入課文內容。

2 詞匯教學。教師在課堂中要利用一切條件，使英語教學形象化、趣味化、交際化，激發學生運用語言知識的興趣。在相互啟迪之下，學生的思維更加活躍，思路更加開闊，句子也越造越多。這種發散性思維和“頭腦風暴法”的訓練方式促使學生靈活地思考，激發學生創造的欲望，達到思維的互補。

3 句型教學。情景教學有利于語言材料的操練、記憶和運用，活躍課堂氣氛，培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創新能力，激發學習興趣。在句型操練時，也可以用“頭腦風暴法”。這種愉悅的訓練方式有助于培養學生主動學習的精神和學以致用的能力。

4 課文教學。在上課文之前設計一些小問題，以激活課文的背景知識，幫助學生順利過渡到課文內容。

5 寫作教學。在進行一篇以How can we stop the water pollution為題的寫作前，教師可以通過Brainstorming課堂活動把學生的解決方案寫出來。

五、教師在Brainstorming英語教學中的注意事項

1 轉變教育觀念。在教學過程中強調以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，發揮學生的主觀能動性，在教學過程中鼓勵學生大膽想象，積極思考，主動探索。

2 鞏固自身的知識結構。要想學生有一杯水，自己要有一桶水。只有不斷豐富自身知識，博學廣聞，才可能對學生各種疑問進行解答。

3 提高教學藝術和管理藝術。教師利用新舊知識之間的聯系，根據中學生身心發展的特點安排富有趣味性和幽默感的教學內容，通過設問、質疑等方式，創設問題情景，采用啟發式教學，激發學生的求知欲和好奇心，引起他們新的探究活動。

4 充分利用多媒體技術或現代化教學手段。彩色的幻燈片、彩圖、錄像、由英美人士朗讀的文章、教材錄音、真實情景中（如機場車站的廣播）的錄音、英美人士的對話錄音等都較易激發學生的愉快情感，成為良好的過渡手段。

5 建立新型的師生關系。教師要以平等、寬容的態度，積極培養他們良好的英語學習心理素質，發展他們用英語獲取信息、處理信息的能力，思維能力以及終身學習的能力。

（責任編校：合歡）