試論勞技教育要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

“勞技教育”顧名思義，就是勞動技術(shù)的教育。勞動要有技術(shù)，勞動講究技術(shù)。反過來說，技術(shù)貫穿于勞動之中。因此，勞動與技術(shù)是相輔相承的兩個(gè)方面，它們相互促進(jìn)，相互發(fā)展。

“勞技教育要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活?！睘槭裁匆@樣立論？因?yàn)槲覈蠖鄶?shù)的孩子是獨(dú)生子女，被稱為“小皇帝”或“小公主”，他們是父母的掌上明珠。因此，孩子們從小便被養(yǎng)成了“飯來張口，衣來伸手”的不良習(xí)慣。他們的生活自理能力普遍低下。要改變這一狀況，必須教育學(xué)生熱愛勞動，樹立以勞動為榮，以不勞動為恥的觀念。

那么，該怎樣讓勞技教育貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活呢？

一、開展多樣活動，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活

為子讓勞技教育貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，我組織學(xué)生開展了豐富多彩的活動，寓勞動技能的培訓(xùn)于形式多樣的活動之中。如包餃子、縫紐扣、疊襯衣、服裝設(shè)計(jì)、炒青菜、煎荷包蛋等。學(xué)生們在這些活動中大顯身手，各顯神通，展現(xiàn)了各自的動手能力。我發(fā)現(xiàn)：平時(shí)讀書成績平平的同學(xué)，動手能力普遍相當(dāng)強(qiáng)，平時(shí)讀書成績優(yōu)秀的同學(xué)動手能力則表現(xiàn)一般或有的較差。

請看一位同學(xué)寫的日記：我姓葉，叫冬冬，人家叫我“葉勞動”。因?yàn)樯险n時(shí)，我喜歡做“小動作”：班級大掃除我喜歡擦窗、掃地；在家里喜歡洗紅領(lǐng)巾、手帕、炒青菜、煎荷包蛋……因此，在學(xué)校開展的各項(xiàng)活動中，一般說來我都喜歡“動動”。我包的餃子不但好看，而且速度快。我煎的荷包蛋不光油黃，還很口嫩！我疊的襯衣不僅標(biāo)準(zhǔn)美觀，而且速度快。從扣上五粒紐扣到疊好襯衣裝進(jìn)口袋用時(shí)還不到兩分鐘。這是我平時(shí)喜歡“動動”的結(jié)果。他深有感觸地說：“做家務(wù)事不僅減輕了爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)，還鍛煉了我的勞動能力，這真是一舉兩得呀！”

還有一位同學(xué)在日記中這樣寫道：我與同學(xué)相比，雖然在學(xué)習(xí)成績上占了優(yōu)勢，但在勞技教育方面我卻是個(gè)“弱者”，這都是我平時(shí)重智育、輕勞動的結(jié)果。從現(xiàn)在起我要迎頭趕上，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，在平時(shí)學(xué)習(xí)之余多勞動。為全面貼近現(xiàn)實(shí)生活，把自己造就成一名家長喜歡、老師歡迎、社會需要的全方位的人才而好好學(xué)習(xí)，好好勞動、勇于實(shí)踐！

二、開辟勞動基地，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活

學(xué)校為了讓學(xué)生特別是高年級的學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)生活，在校園內(nèi)開辟了勞動基地。這為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展提供了硬件。我把研究的重點(diǎn)落實(shí)在如何引導(dǎo)兒童真正的在勞動中學(xué)會勞動，養(yǎng)成正確的勞動觀念，磨煉學(xué)生的人格意志上。

學(xué)生每星期去勞動基地實(shí)踐一次。或去平整土地，或去植苗，或去鋤草，有時(shí)請來農(nóng)科員介紹各種蔬菜的種植要求和管理方法。整地、植苗、鋤草，學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下，在農(nóng)科員的指導(dǎo)下，虛心學(xué)習(xí)，逐步提高。從手握菜刀、鐮刀學(xué)起，他們從勞動中感受到了平整土地時(shí)手痛、腰酸的滋味；也體驗(yàn)到了植苗時(shí)手不聽使喚的外行相；更償?shù)搅虽z草時(shí)割破手指的苦滋味。通過勞動技術(shù)教育，使學(xué)生不僅掌握專業(yè)技能，而且培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生手腦并用，體腦結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、操作能力，應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。他們在不斷的勞動實(shí)踐中既貼近了現(xiàn)實(shí)生活，也磨煉了人格意志，更懂得了勞動成果的來之不易，這使同學(xué)們更加珍惜勞動果實(shí)。同學(xué)們又從農(nóng)科員的介紹中，懂得了知識的重要，也激發(fā)了同學(xué)們發(fā)憤讀書的決心和信心。

三、貼近生活，感受深刻

下面是一位學(xué)生寫的文章的節(jié)選：《第一次包餛飩》。一天，班主任陸老師對我們說：“明天下午第三節(jié)勞技課我們班將舉行一次‘包餛飩’的活動，請大家作好準(zhǔn)備?！痹捯魟偮?，同學(xué)們就歡呼起來，有些同學(xué)還在議論明天要吃多少碗餛飩呢！

到了第二天下午第三節(jié)課，包餛飩的活動正式開始了。同學(xué)們都專心致志地包著餛飩，有幾位同學(xué)不會包，但是老師一教就會了?？墒?，老師教了我好幾遍還是不會。別的同學(xué)都在嘲笑我，那時(shí)，我真的十分慚愧。后來，我在老師再三輔導(dǎo)下，慢慢學(xué)會了包餛飩。原來，只要將餛飩皮攤在手中，用筷子夾一點(diǎn)肉餡放在餛飩皮里，將餛飩皮連續(xù)折兩次，再用手捏住兩端向中間一彎，用點(diǎn)水把兩個(gè)角一沾，一個(gè)餛飩就包好了。我連續(xù)包了好幾個(gè)，老師看了非常滿意，還夸我是全班包得最好的一個(gè)學(xué)生呢。我聽了心里像吃了蜜糖似的甜。

餛飩已經(jīng)全部包完了，要開始下鍋了。老師把餛飩拿到食堂讓廚師下。下好了，讓我們大家品償，大家都吃得津津有味。有些同學(xué)吃了兩三碗，甚至四五碗呢，他們把肚皮撐得鼓鼓的。

這次包餛飩活動不光鍛煉了我們的動手能力，還提高了我們的勞動意識。下次，希望老師再組織幾次這樣的活動！

著名教育家葉圣陶先生曾指出：“養(yǎng)成良好習(xí)慣，直到終身由之的程度，是一條規(guī)律?！保ā度~圣陶序跋集》第307頁）讓學(xué)生從小就養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，學(xué)會一門勞動技術(shù)就是一種實(shí)實(shí)在在的良好習(xí)慣。

勞動創(chuàng)造了世界，勞動是人類得以繁衍和社會發(fā)展進(jìn)步的最根本推動力。因此，勞動技術(shù)要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的良好習(xí)慣，用自己的勞動來服務(wù)自己，服務(wù)他人，將來更好地為社會創(chuàng)造財(cái)富。我國的教育方針也明確提出了“教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”。歷史證明：切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)的勞技教育是極其重要的，是精神文明建設(shè)不可缺少的。要使勞技教育與現(xiàn)代教育技術(shù)緊密結(jié)合，并逐步達(dá)到制度化、規(guī)范化，系列化和科學(xué)化。這是我們的奮斗目標(biāo)，我們要在教育方針指引下，在新課程改革的潮流中，不斷地將勞技教育貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活！

（責(zé)任編校：白水）