中學(xué)生學(xué)段轉(zhuǎn)型教育探索

青少年成長過程中，要?dú)v經(jīng)若干個(gè)心理和經(jīng)驗(yàn)的成熟階段，出現(xiàn)若干個(gè)階段性的變化，而誘導(dǎo)和促成這些變化的各種因素中，外因的作用是不能輕視的。其中學(xué)校與教師的外在作用尤其顯得重要。七年級學(xué)段的青少年剛剛由小學(xué)升入初級中學(xué)，這一切，給學(xué)生不同程度地帶來新奇、激勵(lì)、憧憬、迷茫與困惑，這一時(shí)期尤其需要老師給予及時(shí)、細(xì)致與必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、規(guī)范與督促，點(diǎn)亮他們心中的明燈，指明他們美好的前景，教導(dǎo)他們必備的條件，使之既有量變的良好準(zhǔn)備，有質(zhì)的飛躍的高比例可能，為他們中學(xué)三年及至六年的質(zhì)變提供正確的方向與強(qiáng)有力的保障。

一、轉(zhuǎn)型教育的角度

（一）培養(yǎng)愛校思想，讓學(xué)生對學(xué)校滋生崇敬、尊重與期望的情愫。培養(yǎng)學(xué)生的愛校思想，就是要消除他們的疑慮和擔(dān)憂，從內(nèi)心信任學(xué)校、崇敬班級、期翼老師、親近同學(xué)，有強(qiáng)勁的內(nèi)在動(dòng)力和內(nèi)在期求，完全是自發(fā)地、積極地、全身心的、科學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。也讓他們明確，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程、美好的成果是辛勤和汗水澆灌的，科學(xué)的方法+辛勤的努力，“1%天才+99%的勤奮”才能讓他們的期望之舟到達(dá)理想的彼岸，沒有辛勤的努力、艱辛的付出、加倍的拼搏是得不到最佳的成果的，懶惰和投機(jī)取巧是行不通的，不加努力的理想只能是癡心妄想，是可笑的空想。

（二）培養(yǎng)對校園的敬愛與自豪感。有了對學(xué)校的信任、對班級的崇敬、對老師的期翼、對同學(xué)的親近，還要讓他們進(jìn)一步了解到學(xué)校的歷史、學(xué)校的文化、學(xué)校的優(yōu)勢、學(xué)校的發(fā)展與進(jìn)步、學(xué)校的未來戰(zhàn)略、學(xué)校的發(fā)展方向，把他們的信任升華為敬愛，把他們的期望飛躍成自豪感，讓他們萌生主人翁意識，讓他們意識到自己的責(zé)任，有清醒的責(zé)任感與強(qiáng)烈的獻(xiàn)身欲，有冷靜的判定力，有理智的取舍力，有進(jìn)步的光榮感，他們所走的每一步，所做出的每一個(gè)決定，都是理智的、正確的、無可挑剔的，都能體現(xiàn)他們的理性、成熟與遠(yuǎn)見。

（三）引導(dǎo)正確理解與處理校內(nèi)外的主要關(guān)系。出現(xiàn)或可能出現(xiàn)在學(xué)生角色上的關(guān)系總體來看，可以分作“校內(nèi)關(guān)系”與“校外關(guān)系”兩個(gè)大塊。在實(shí)踐中，我對這兩個(gè)大塊又作了具體的細(xì)化，大致可以為：校內(nèi)關(guān)系組成包括——師生關(guān)系、生際關(guān)系、班際關(guān)系、個(gè)人與班集體的關(guān)系、班級與學(xué)校的關(guān)系；校外關(guān)系的組成可以有——個(gè)人與家庭的關(guān)系、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系、校際關(guān)系。正確理解和處理這些關(guān)系是學(xué)生健康成長的評判參照與試金石。

二、轉(zhuǎn)型教育的形式

（一）班級管理模式

班級管理，不僅是維持一個(gè)班的秩序，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，達(dá)到管理育人的目的。這就要求我們?nèi)ヌ剿饔欣趯W(xué)生能力培養(yǎng)和智力發(fā)展的新的管理方式。我們實(shí)行的是由班主任指導(dǎo)、班委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、管理自主的班級管理模式。實(shí)踐證明，這是一個(gè)好的、有益管理育人的方式。

（二）豐富多彩的活動(dòng)

伴隨著教育改革與科研的推進(jìn)，教育的固有模式在比較、創(chuàng)新與否決中不斷地得到充實(shí)與拓展，活動(dòng)育人已然是育人方式的新寵。讓學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，在活動(dòng)中開拓自己的視野、磨練自己的心智、豐富自己的經(jīng)歷、提升自己的能力，是活動(dòng)育人的必然期求，也是學(xué)生所樂于選擇與接受的。學(xué)校、班級、小組甚至在伙伴間盡可能多地開展各類活動(dòng)，用活動(dòng)來激趣，用活動(dòng)來增知，用活動(dòng)來誘導(dǎo)創(chuàng)新思維、調(diào)動(dòng)創(chuàng)造情趣、產(chǎn)生創(chuàng)新成果是十分必要的，是活動(dòng)育人的具體表現(xiàn)。通常開展的諸如藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、演講會(huì)、朗誦會(huì)、展覽會(huì)、游覽活動(dòng)、展演活動(dòng)、競技活動(dòng)、競賽活動(dòng)、交流推介活動(dòng)、開拓培訓(xùn)活動(dòng)等等，是承載著活動(dòng)育人的諸多形式，更是提升學(xué)校內(nèi)聚力的關(guān)鍵推手。規(guī)劃好這些活動(dòng)，掌控好活動(dòng)的開展，是活動(dòng)發(fā)揮無可替代作用的前提。規(guī)劃時(shí)要細(xì)化，要全面，要有層次性，有針對性，是科學(xué)與可行的。這樣才能保障活動(dòng)的有效展開以至形成功效。

（三）嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的班級常規(guī)

1 班級的管理自主。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)，強(qiáng)硬的作風(fēng)形成，規(guī)范的程序化的作息流程的養(yǎng)成，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)而高效的當(dāng)天、當(dāng)周、當(dāng)月、當(dāng)季和當(dāng)期學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、實(shí)施與檢驗(yàn)，僅僅依托班主任的努力，寄期望于班級學(xué)生骨干的作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，理性的選擇應(yīng)是整個(gè)集體的全體成員的參與，讓每個(gè)成員皆能自主地置身于優(yōu)良學(xué)風(fēng)、規(guī)范班風(fēng)、強(qiáng)硬作風(fēng)的建設(shè)與維護(hù)中。這里的全體不僅僅指所有的學(xué)生，也應(yīng)囊括全體任課老師，尤其是學(xué)校相關(guān)的主管領(lǐng)導(dǎo)。只有激勵(lì)全體學(xué)生提升認(rèn)識，積極參與，調(diào)動(dòng)全體任課老師全力投入，取得相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)的正面支持與參與，嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的班級常規(guī)才能建立起來，順利實(shí)施。

2 班級管理的常規(guī)化。班級常規(guī)要具備程序化與流程化的操作功能，就要在設(shè)定的過程中盡可能多地考慮到班級學(xué)習(xí)、活動(dòng)與生活的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，在一個(gè)全方位的、通盤的眼光下有序展開。我根據(jù)我們學(xué)校的具體情況，設(shè)定了四個(gè)大塊：學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)與財(cái)物管理。

（作者單位：湖南保靖縣民族中學(xué)）

（責(zé)任編校：白水）