大愛無言，上善若水

“辛勤換得靈氣來”，這是辛靈中學(xué)校名的內(nèi)涵。“唯天下之至拙，能勝天下之至巧；唯天下之至誠(chéng)，能勝天下之至偽。”這是謝小雙的人生格言。謝小雙篤信，至拙與至誠(chéng)結(jié)合起來，將簡(jiǎn)單事情重復(fù)做、誠(chéng)心誠(chéng)意做，就是一股神奇的力量、穿透人心的力量。

辛靈，是“心靈”的諧音。辛靈中學(xué)是一所工讀學(xué)校，面向?qū)W習(xí)困難學(xué)生開展柔性準(zhǔn)軍事化的義務(wù)教育。謝小雙堅(jiān)信轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生就是挽救一個(gè)家庭，挽救一個(gè)家庭就是造福社會(huì)，用愛激發(fā)愛，用靈魂呼喚靈魂，幫助他們改掉惡習(xí)，走上正途。

用魄力改變“三不像”學(xué)校

5年前，這里的學(xué)生5門功課多數(shù)總成績(jī)不足100分；如今，畢業(yè)生100%中考合格。5年的時(shí)間，作為一所特殊教育學(xué)校，上海市辛靈中學(xué)從內(nèi)到外煥然一新。這一切，都源自“一個(gè)都不放棄”的謝小雙校長(zhǎng)。5年來，謝小雙燃燒自己，發(fā)出心靈的光芒照亮了問題孩子的心靈世界。

2007年9月，楊浦區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)找謝小雙談話，打算把他調(diào)到辛靈中學(xué)。辛靈中學(xué)因歷史遺留問題復(fù)雜而名聲在外，五六十個(gè)教師守著十幾個(gè)學(xué)生，一片頹敗。53歲的謝小雙疑惑不解：“為什么讓我去那里？我犯錯(cuò)誤了嗎？”領(lǐng)導(dǎo)說恰恰是因?yàn)樗ぷ髡J(rèn)真負(fù)責(zé)、表現(xiàn)優(yōu)異，需要他帶領(lǐng)困厄中的辛靈中學(xué)走出泥潭。謝小雙說：“我是黨員，服從安排。”

但辛靈中學(xué)的實(shí)際境況比想象的還要差：學(xué)校不像學(xué)校，教師不像教師，學(xué)生不像學(xué)生。學(xué)校沒有一扇門是完整的，課桌椅缺胳膊少腿，墻上被涂得烏七八糟；教師們教學(xué)毫無動(dòng)力，沒有教材、教案，上課就是腳踩西瓜皮——滑到哪里算哪里；學(xué)生60%來自重組、單親、離異家庭，存在打架斗毆、偷盜搶劫、夜不歸宿、迷戀網(wǎng)吧等9種不良行為。

從2008年2月起，謝小雙擔(dān)任辛靈中學(xué)校長(zhǎng)。他下定決心：一定要把學(xué)校辦好，讓教師看到事業(yè)的希望，讓懸崖邊上的學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人。那一年，楊浦區(qū)教育局要求工讀學(xué)校學(xué)生參加統(tǒng)一考試才能拿初中畢業(yè)證，謝小雙認(rèn)為參加中考是保障工讀學(xué)生受教育權(quán)利，他決定以提高教學(xué)質(zhì)量帶動(dòng)育人工作，改變辛靈中學(xué)的整體面貌。

讓師生從自由散漫的狀態(tài)轉(zhuǎn)向教與學(xué)，談何容易！謝小雙去兄弟學(xué)校借教材，挨個(gè)到教師家里安撫情緒，再跑到學(xué)生們家里做工作，又把教研組和備課組活動(dòng)重新組織起來，安排教師們上課、聽課、進(jìn)行質(zhì)量分析。

教師們被“管”起來了，工作量大了，怨言也跟著來了，有人甚至當(dāng)眾吵鬧。謝小雙時(shí)常感受到一種刻骨銘心的孤獨(dú)，有一段時(shí)間，每當(dāng)走到校門口，他都猶豫要不要進(jìn)去？能堅(jiān)持下去嗎？但一個(gè)更強(qiáng)烈的聲音在耳邊響起：“我抓教學(xué)錯(cuò)了嗎？為孩子鋪設(shè)通往未來的道路錯(cuò)了嗎？沒錯(cuò)！我要繼續(xù)抓下去。”盡管一次次在現(xiàn)實(shí)中碰壁，謝小雙抓教學(xué)的信念始終沒有動(dòng)搖。

當(dāng)年6月，學(xué)生的畢業(yè)合格率為50%。謝小雙乘勝追擊，讓教與學(xué)成為辛靈中學(xué)師生們的自覺行動(dòng)，使畢業(yè)升學(xué)目標(biāo)成為推動(dòng)各項(xiàng)工作進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。2009年，學(xué)生的畢業(yè)合格率達(dá)到了93%，此后連續(xù)4年合格率都是100%。

用真心換回“懸崖邊”的浪子

謝小雙辦公桌上擺著一張照片，上面是2011年夏天初三學(xué)生畢業(yè)離校的情景。兩名女生和謝小雙擁抱話別，旁邊另一名女生在抹著眼淚，照片上還有同學(xué)們的真情告白：“再見了，我的家。”類似的場(chǎng)面每年6月都會(huì)出現(xiàn)一次。謝小雙用這張照片激勵(lì)自己：一個(gè)都不放棄，要為學(xué)生畢業(yè)后的人生走向負(fù)責(zé)，幫助他們?cè)趯W(xué)校里改邪歸正，以后成為自食其力、對(duì)社會(huì)有用的人。

小戴進(jìn)校時(shí)13歲，是一個(gè)橫行霸道、人見人怕的女孩。她從小生活在離異家庭，母親對(duì)她缺乏管教，她就長(zhǎng)期和不良社會(huì)青年混在一起，染上了諸多惡習(xí)，被稱為“大姐大”。她來到辛靈中學(xué)的時(shí)候，頭發(fā)染成了彩色，身著黑衫大襠褲，斜挎著“討飯包”，一走路脖子耳朵丁零當(dāng)啷響。鑒定書材料顯示，小戴是“弱智”，5門課的成績(jī)加起來只有100多分。

可想而知，在社會(huì)上散漫慣了的小戴是如何不適應(yīng)學(xué)校的管教。有一天她實(shí)在忍受不了，從辦公樓二樓跳下去，翻墻逃離了學(xué)校。謝小雙知道后，馬上組織教師們分頭找遍了附近的網(wǎng)吧，直到晚上11點(diǎn)仍不見其蹤影。他又派幾個(gè)教師蹲守在小戴家門口，終于在凌晨1點(diǎn)等到了她，把她帶回了學(xué)校。

后來，每個(gè)星期五下午，謝小雙就把小戴送回家，星期一早上再去接她到學(xué)校。有時(shí)，他還買了水果去她家，沒人在家，就把水果掛在門把手上。過年的時(shí)候，謝小雙陪小戴吃年夜飯，把她當(dāng)作自己的女兒看待。這樣的接送堅(jiān)持了一年。一天早上，小戴早早收拾好書包，對(duì)謝小雙說：“謝校長(zhǎng)，以后你不要再來接我了，我肯定會(huì)準(zhǔn)時(shí)到校。”果然，小戴從此不逃課了，潤(rùn)物無聲的感化讓她獲得了成長(zhǎng)的力量。2011年6月，曾被當(dāng)作“弱智”的小戴以470多分的優(yōu)異成績(jī)考入上海市商業(yè)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了升學(xué)的愿望。

類似的故事還有很多。小李在技能證書考試前一個(gè)月，爸爸摔傷沒人照顧，為了不耽誤她復(fù)習(xí)迎考，謝小雙組織青年教師建立志愿者服務(wù)隊(duì)，輪流去小李家為她爸爸送飯、打掃衛(wèi)生，最終她考取了中式面點(diǎn)、西式面點(diǎn)兩個(gè)證書。在謝小雙的推薦下，小李進(jìn)入一家西餐廳工作。

謝小雙說：“辛靈中學(xué)的孩子多數(shù)來自不幸的家庭，從小缺少情感上的溫暖，變得自暴自棄，但他們本身都是聰明的孩子。學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)珍愛每一個(gè)學(xué)生，用全心的付出換來浪子回頭，幫助他們從這里走向成功。”

用辛勤辦讓人民滿意的教育

這些年，謝小雙一直在倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系，不僅要教師愛學(xué)生，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛教師。做到這一點(diǎn)，就需要全體教師吃大苦、耐大勞、獻(xiàn)大愛，把孩子當(dāng)作親人，對(duì)他們“精雕細(xì)刻”。為此，學(xué)校建立了教師與學(xué)生的結(jié)對(duì)幫扶制度，給學(xué)生帶去“一對(duì)一”指導(dǎo)。

每天早上6點(diǎn)40分，謝小雙就來到學(xué)校，把這里當(dāng)成家一樣精心打理，使原本破敗雜亂的校園變得面目一新。一樓設(shè)有楊浦區(qū)青少年指導(dǎo)中心，走廊鋪設(shè)了紅地毯，健身房、剪紙刻花室、宣泄室、心理咨詢室一應(yīng)俱全，成為學(xué)生們休閑放松的好去處；天井里的山水小景充滿雅趣，帶來心靈的陶冶；墻壁上、餐廳里、教室后黑板上，都有精心布置的格言警句和行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。

在謝小雙看來，育人是工讀學(xué)校第一位的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的重要途徑是教學(xué)。有了教學(xué)這條主線，學(xué)校更像學(xué)校，教師和學(xué)生才有奔頭。學(xué)校還開設(shè)了多種拓展性課程，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，帶動(dòng)學(xué)生文化課成績(jī)的提高。

謝小雙帶領(lǐng)教師們讀書，寫讀書筆記，用閱讀提升教師們的精神境界。他推薦閱讀的圖書包括《給加西亞的一封信》《窗邊的小豆豆》等。每次開展這樣的活動(dòng)，他都以身作則，全力投入，并喊出口號(hào)：“向我看，跟我干，我的崗位是示范。”有校長(zhǎng)在前邊領(lǐng)跑，教師們自然不好意思落后了。

他堅(jiān)持家訪。一袋水果，幾聲問候，帶來的卻是家長(zhǎng)的感動(dòng)、學(xué)生的笑容。他改革教學(xué)。倡導(dǎo)“早練口，晚練手，手腦并用，走向成功”，主持建設(shè)健身形體房、多功能電子閱覽室等硬件設(shè)施，設(shè)置剪紙刻畫、形體瑜伽、素描繪畫、心理導(dǎo)航、影視欣賞等課程，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高，老師們教學(xué)勁頭足。他灌輸理念。讓教師轉(zhuǎn)變觀念，柔中有剛，育德育心。老師們與學(xué)生“手拉手，結(jié)對(duì)行”，不拋棄、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)離別儀式上與老師難舍難分，畢業(yè)后還要求回校再住幾天，重溫老師們百般呵護(hù)的集體生活。

辛靈中學(xué)為楊浦區(qū)挽救了一個(gè)個(gè)學(xué)生和家庭，減少了社會(huì)不安定因素。近期，謝小雙參加了楊浦區(qū)的巡回報(bào)告團(tuán)，到街道、企業(yè)為居民員工講述他的教育情結(jié)，喚起全社會(huì)對(duì)特殊教育的關(guān)注。

謝小雙認(rèn)為：“轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生，就是挽救一個(gè)家庭；挽救一個(gè)家庭，就是為社會(huì)增添一份安寧。特殊教育是慢的藝術(shù)，需要不厭其煩的耐心和持久的耐力；特殊教育又是心靈的教育，需要堅(jiān)持‘一個(gè)都不放棄’，付出無微不至的關(guān)懷和堅(jiān)強(qiáng)的定力。”

在辛靈中學(xué)政教主任殷勤眼里，謝小雙是一個(gè)把大愛獻(xiàn)給孩子的模范。為了給孩子制定最好的幫扶方案，謝小雙召集5門學(xué)科教師，共同分析孩子的行為特點(diǎn)，開出診斷書。“他把準(zhǔn)孩子的脈搏，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育手段。每一名學(xué)生的成長(zhǎng)背后，都有他的默默付出。”殷勤說。