在音樂課堂教學中培養學生的學習習慣

習慣對于每一個人的學習來說都是十分重要的。培根曾經說過：習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生。人一旦養成了一個好習慣，在這個軌道上就會終身受益。養成良好的學習和行為習慣，就意味著自己掌握了獲取知識的金鑰匙。作為一名音樂教師，不僅僅是機械地傳授知識，同時需要專注于學生，重視讓學生在接受知識的過程中養成良好的學習習慣，使學生學會學習，懂得做人的道理。

一、關注平時的習慣，重視常規訓練

習慣是一種不會輕易忘記的東西。我們應關注平時學生在生活中的各種習慣，也可以通過許多訓練使學生養成好的行為習慣，重視這些看似簡單的常規練習，關注每一次，就可以最大限度地發現學生的各種行為習慣，做到培養和塑造他們。首先，要求學生在上課時能夠做到準時守紀，認真聽講，積極回答課堂提問，能發現和提出問題。其次，保持良好的坐姿和發聲的姿勢，注意演唱各種曲目時的表現，以及欣賞各歌曲的姿勢。對學生在音樂課堂上的積極表現，教師要肯定，少批評，激發學生內在的學習動力。學生在學習的過程中受到表揚，就會體會到成功的滿足和愉快的精神體驗，每次如此就可以逐步養成良好的行為習慣。

二、激發音樂興趣，培養良好的習慣

興趣是音樂學習的一個內在動力，也是音樂中情感產生的基礎，是學生音樂可持續發展的一個重要前提。學校教育在學生的人生中僅僅是初級階段，學生的興趣培養，是一個長遠的目標，學生掌握學習方法比掌握內容更加具有意義。音樂教師通過音樂的教學去陶冶學生的情操，給予他們更多的想象空間，激發他們對美好事物的向往和追求，形成自我實用的學習習慣。比如聲樂、二胡等教學也許只是我們教學內容的一部分，但通過對學生的興趣培養，幫助他們完成人生的音樂目標，在音樂課上關注學生對樂器或者演唱技巧的學習，由淺入深，層層深入，培養學生良好的學習習慣，努力使每一個學生對音樂學習充滿熱愛，獲得內心的成功和滿足。也許這只是小小的成功，但對于學生來說是繼續學習和成長的最好動力。因為感興趣，所以產生情感。通過培養個人習慣掌握技能，通過情感上升為審美，通過審美陶冶情操，通過情操使人格升華。教師在教學中是學生的領路人，學生才是真正的主體，是學習的主人。只有讓學生在輕松愉快的音樂氛圍中去實踐去探索，通過大量的藝術實踐去理解音樂、愛上音樂，養成適合自己的學習習慣，掌握如何表現音樂的技巧，甚至在此基礎上去發現音樂的內在美感并創作音樂，學生才能發展得更好，更加成熟。

三、在音樂熏陶中培養學生良好的習慣

在音樂教育教學中，個人良好的學習習慣是教學的一個重要因素。比如聲樂，我們一方面要注意學生在姿勢、呼吸、發音的方式上是否正確，咬字是否清晰；另一方面要不斷使學生在演唱的時候做到自然，出聲音色要圓滑，不斷提升自己的演唱技巧，強化在音準和節奏上的準確度，提升對音樂的理解和感受。教學一首新歌，教師先演奏一遍，然后讓學生欣賞一遍原歌曲，在學生有一個整體感受后，再學歌詞，理解歌詞大意，最后完整地演唱整首歌曲。這樣有利于學生音樂素養的提高，也有利于培養學生良好的學習習慣和自學能力。

四、采取合理的評價機制，培養學生良好的習慣

合理的評價機制可以很好地提高學生的積極性和學習興趣，增強他們的自信心和學習動力。在音樂課堂中適當地采用合理的激勵評價手段，可以使學生逐步養成良好的學習習慣。我們可以看到學生在音樂學習中成長的點滴，學生的興趣濃厚了，課堂的表現優異了，表現的欲望強烈了，學生各方面的能力也在一定的程度上得到了發揮，形成了優良的教學環境，學生的素質也明顯地提升。這樣，學生在和諧的音樂氛圍中不但學會了如何在音樂課上進行學習，同時也初步養成了動口、動腦、動手等多種形式主動參與的學習習慣。

總之，新課程的發展和改革全面推進，音樂是學校素質教育的一個重要學科，音樂教師在實踐教學中也面對很多困難和挑戰，我們必須全面探究和創新，不斷思考。無論是課堂還是課外，始終要發揮教師的主導作用，充分挖掘學生的個人潛力，強化學生的主體地位，從多角度去培養學生良好的學習和行為習慣。根據學生的心理和年齡特征，抓緊細小的細節，把好關，把學生培養成具有良好行為習慣的人，努力成為具有自我學習能力的人。

參考文獻

[1]李銀倉.論外語教學的情感目標[J].外語教學，2005（2）.

[2]吳斌，金亞文.音樂課程改革新的里程碑——《義務教育音樂課程標準（2011年版）》深度解讀（六）[J].中國音樂教育，2012（10）.

（責任編輯陳劍平）