淺談高中體育教學中學生創造力的培養

我國中學生體質健康標準指出：“促進學生身體的正常生長和發育，促進學生身體素質的全面提高，促進學生創新思維的培養。教學中要激發學生主動、自覺地參加體育鍛煉，培養他們的興趣、愛好和習慣。”這促使高中體育教學更加重視學生創造力的培養。

一、在高中體育教學中培養學生創造力的作用

在高中體育教學中，學生是學習的主體，只有突出學生的主體地位，才可能發揮其學習的主動性和積極性，才可能舉一反三、觸類旁通，理解知識更加深刻，也更善于將學過的知識運用起來。重視對學生創造力的培養，可以更好地激發他們參與體育學習的深層次動機，讓他們在學習上更加自覺和獨立，發揮他們的積極性和主動性，促使他們的思維由被動思維變為主動的創造性思維，從而在學習過程中有所發現、有所提高、有所創新。學生創造性思維能力的提高，能極大地促進體育教學的順利開展。不同的思維方式使體育教學變得更加多元化，使傳統的體育課堂教學格局變得更為豐富，使體育教師在教學過程中激發學生潛力，使教學的效果得到提升。

二、在體育教學實踐中培養學生創造力的策略

1.激發興趣，引導學生積極參與體育鍛煉

興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的意識傾向，它是激發個體創造性活動的原動力。只有讓學生對體育學科的學習內容感興趣，才能引發他們參與體育學習的意愿。這就要求體育教師善于利用生動活潑的教學形式，運用靈活多變的教學方法，在向學生傳授各種體育知識與技能的同時，激發學生對體育學科的學習興趣，從而為其創造性活動打下良好的基礎。在培養學生對體育活動產生興趣愛好的同時，還應根據他們的興趣愛好，積極引導他們參與體育鍛煉，逐步養成參加體育鍛煉的習慣。只有當學生主動參與到體育運動中來，他們才有機會遇到各種各樣的問題，并在這一過程中產生創新的意識來解決所遇到的問題，從而發展他們的創造力，同時也有助于學生養成終身鍛煉的習慣，促進他們的身心健康發展。

2.培養創造意識，引導學生主動思考

創造意識是一種想用新的思路和方法去解決問題的意愿和態度。創造意識強的人總能夠從獨特的角度來看待問題，產生強烈的創新欲望。創造意識來自對問題的質疑，只有善于發現問題和提出問題的人才會有創新的沖動。學生是教學過程中最積極的因素，在傳授體育知識和技能的過程中，要給學生一定的可以自由支配的時間，同時給予一定的任務，讓學生獨立思考，給他們提出問題和解決問題的時間和空間。學生只有在不同的學習內容中積極主動地探索與思考各種體育知識和技能之間的聯系，才能增強他們的創造意識，引發他們的創造性思維，逐步培養他們的創造力。教學內容的難度要適中，教學設計注意梯度，讓學生能夠自主選擇相關的學習內容。教師要不斷提醒學生主動提出自己的問題，并積極思考，發揮其創造性思維。

3.增加學生體驗式學習的機會

體驗式學習是一種以學生活動為中心，通過學生對學習活動的親身體驗，并在體驗中不斷反思，從而習得知識與技能的學習方式。體育課程屬于技藝類課程，其學科的思維特征是以參與者的主體體驗為依據的求同思維，有很多體育知識屬于“默會知識”，它無法用傳媒手段來傳遞，必須通過個體的實踐，在獲得親身體驗后才能最終掌握。在體育教學中，有很多需要在身體練習的過程中掌握的運動技能就屬于典型的默會知識。例如，在前滾翻動作的學習中，當學生的身體處于滾翻的狀態時，他們對自己身體狀況的感知就與正常狀況下的不一樣。學生怎樣盡快掌握動作要領，達到團身緊、滾動快、流暢連貫、不側翻等，就需要在認真觀察體育教師示范動作的基礎上，通過自己的反復練習和親身體驗，從而建立起對相關動作的具體感知，最終達到掌握這項動作技能的目的。

4.充分利用各種教學手段激發學生多感官參與教學過程

教師在教學中應通過各種不同的教學手段激發學生學習體育知識和技能的動機和興趣，挖掘學生的學習潛能，鼓勵學生積極思考，探索解決問題的方法。人類很多創造性活動都與右腦的功能有關，體育運動對鍛煉人類的右腦和開發右腦的功能，有著不可替代的作用。例如，觀看體育比賽，每一次驚險的比賽鏡頭，都會給人的右腦帶來一連串想象，這就是觀看體育比賽對右腦產生良性刺激的結果。體育教師可以在觀看比賽時，注意啟發學生根據場上形勢的變化去推想后面可能出現的比賽情況，從而提高學生的形象思維能力。而形象思維的發展是培養學生創造力的重要保證。在教學中體育教師可通過多做示范動作，借助多媒體，采用圖片、影視和類比的教學方法，增加學生對外部事物的形象認識，為學生產生想象提供必要的素材，提高學生的形象思維能力，為培養學生的創造力奠定基礎。

學生是國家和民族的希望，他們的身心健康直接關系將來的發展，作為體育教育者要引導他們投入到體育運動中來，在體育鍛煉中強健體魄，磨煉意志，陶冶情操，釋放創新的熱情和能量，把握生命的健康和活力。

（責任編輯陳劍平）