如何構建高效的高中體育課堂

筆者認為在當前的情況下，要提高高中體育課堂教學的有效性，不僅需要教師更新教學的理念，接受新課改對我們的要求，更要掌握有效教學的策略，通過教師的行動去引領學生的活動，才能逐步引導學生改變自己的學習方式，自覺進行更加高效的自主學習。教師要充分認識到學生的學習過程是一個主動建構知識、在活動中發展自身的綜合能力并且形成正確的情感態度與價值觀的過程。課堂是實施教學行為的主渠道，以下就如何提高高中體育課堂教學的有效性談幾點筆者的思考。

一、理順師生關系，提高課堂教學的有效性

學生是課堂學習的主體參與者，教師是課堂學習的組織者、引導者和學生學習的促進者。在高中體育課堂上，教師應當尊重每一位學生，讓每一個學生都有平等參與學習的機會。教師要善于控制自己的各種情緒，不要把不良情緒帶入課堂。課堂中教師應正確地定位和把握自己的教學角色，努力促使學生明確自己在課堂上的學習方向和目標。課堂上能夠留給學生足夠的時間和空間，讓學生去思考在學習中所遇到的問題，多給學生一點自我表現的機會，讓他們能夠展現自己的學習成果，多一些學習上的成功體驗。從而使課堂更加能夠調動學生學習的主動性與積極性，有利于學生對學習的主動參與，促使學生學習方式的改變，逐步形成從“要我學”到“我要學”的轉變。教師應注意創設民主平等的課堂教學氛圍，這樣才能讓教師與學生交流情感與體驗，分享彼此在教學過程中的思考成果，從而實現教學相長。

二、轉變教學方法和學習方式，提高課堂教學的有效性

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學方法的選擇應從教學目標、教學內容特點、學生實際特點、學生的學法、教師的自身素質、教學條件上考慮，并有助于學生的學法，從而達到課堂教學目標。高效教學需要高效的教學方法來實現。體育課堂教學可以采取的教學方法很多，如：講解示范法、合作學習法、探究學習法、自主學習法、評價法等。在高中體育課堂中，教師可以根據教學內容的特點采用不同的教學方法。例如，田徑短跑教學這樣的教學內容，就比較適于采用探究式教學的方法，探究的問題是“如何才能跑得快”“跑速決定于步頻和步幅”“發展步頻應該用什么方法”“發展步幅應該用什么方法”教師就可以用高抬腿跑、小步跑、后蹬跑、車輪跑、上坡跑、下坡跑等20種跑的專門練習，使學生了解各種跑的專門練習方法、作用和注意事項。課堂教學中，教師應各種教學方式多種形式并舉，從而發揮各種不同教學方法的長處，提高課堂教學的有效性。

促進學生學習方式的轉變，使學生的學習方式多元化可以說是本次新課程改革的顯著特征和核心任務之一，學生的學習過程如果不能采用適合自己的學習方式，缺乏正確的方法指導則會事倍功半。提高課堂教學的有效性，最重要的是體現在學生自己的學習上。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才會獲得最佳學習效果。在新課程改革的背景下，教師應當及時轉變教學觀念，逐步改變傳統教學中的“教師講解、示范，學生模仿練習”的單一教學方法與模式，充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，教師由“演講者”轉變為“導演”，創設一種“做中學”的教學情境，指導學生學習，促使學生自覺、主動、積極地參與學習活動中，勤于思考，勇于探索創新，從而發展學生的觀察能力、思維能力和實踐技能，培養他們終身學習的意識。

三、改變教學手段，提高課堂教學的有效性

在體育教學中，器材因素對教學效果、學生學習能力和技術水平的提高與發展，都有很大的影響和限制。體育器材擺放得合理有序、整潔美觀，能給學生帶來一種輕松、愉悅的心情，也能得到教學安全上的保證。教師課前準備充分、熟悉教材內容和教學要求，對教學場地中的各類器材進行科學合理的布置與分配，能夠為學生創設一個良好的學習環境，從而調動學生參與學習的積極性。例如，對實心球投擲課的練習，以前教師都習慣讓學生排成兩排，然后面對面地練習，而現在可以讓學生排成一個圓形，這樣所有的學生都可以向圓內拋球，學生之間可以有更多的相互學習和交流的機會，一個簡單隊形的變化，往往能夠很大地調動學生參與的積極性，進而提高課堂教學與學習的有效性。

現代化的教學手段已走進課堂，大大促進了學校教育教學優化的理論與實踐發展。高中體育教學要根據本學科的特點，合理運用現代教育技術，提高課堂教學的效益，從而促進學生素質的提高。比如，體育與健康室內課進行改革嘗試，利用多媒體及網絡技術創造體育與健康知識資料庫，教師在教學中引導學生根據預設好的不同水平級的問題化為學習目標，在校園網上自主查詢和閱讀體育資料內容，形成以學生自查網絡資料庫、收集整理相關信息為主的課堂自主探究學習形式，從而提高課堂教學的有效性。

（責任編輯黃曉）