充分發揮思想品德課的德育功能

我們提倡“五育并舉，德育為首”的教育理念，這充分說明了德育的重要性。我們常說未成年人是祖國的花朵，是民族的希望，是國家未來的建設者，而我們的學生能不能成為祖國未來的建設者，首先得看他們是否具有良好的思想道德修養。學校作為專業的教育機構，理應成為未成年人思想道德教育的重要陣地，學校教育也應成為對未成人進行思想道德教育的主渠道，教師都應成為學校德育工作的實施者。在學校開設的各門課程中都滲透有德育教育的內容，但很多教師往往只重視智育，而忽視了德育。在眾多的課程中，思想品德課的德育功能尤其明顯，因此，作為一名思想品德課教師，更應成為學校德育工作的主力軍，充分發揮出思想品德課的德育功能。

一、充分挖掘教材的德育內容

由于我們現在所用的人教版初中思想品德教材是2004年修訂出版的，教材中很多例子都稍顯過時，沒有時代特色，離學生的生活也比較遠，有些內容學生根本無法理解。因此教師在備課時，應根據學校、學生及本地的實際情況，對教材內容進行合理的整合、修改，選取或補充緊扣教材知識、具有時代感而又貼近學生生活實際的實例進行教學，并根據不同的內容確定不同的德育目標，在課堂教學中將其突顯出來。如上《愛在屋檐下》一課時，我們要對學生進行愛家庭、愛父母、愛長輩的思想教育；上《老師伴我成長》一課時，要對學生進行尊重老師、理解老師的教育；上《誠信做人到永遠》一課時，要教會學生怎樣做一個誠信的人；上九年級關于國情國策的內容時，對學生進行愛國主義教育、前途理想教育等。

二、巧借故事、歌曲進行德育

學生都愛聽故事、聽歌曲，如果在課堂教學中能適時地插講一些有教育意義的小故事或播放一些與教學內容相關且具有德育功能的歌曲，不僅能增強課堂的趣味性，而且能讓學生在聽故事或歌曲的時候有所思考、有所感悟。這樣非常有利于學生良好道德的養成。

例如在講“公平總是相對的”這一知識點時，筆者插講了由童話故事《兩只小豬》改編而成的小故事《大平和小平》。一天，大平和小平兩兄弟用身上僅有的五角錢買了一個面包，每人分得半個面包。當他們各自拿著半個面包時，不約而同地看向了對方手中的面包，都覺得對方的那半面包比自己的要多一些，于是吵了起來。這時正好來了個流浪漢，兄弟倆便請他來評理。流浪漢兩手分別拿過兩塊面包，左看看右瞧瞧，然后說：“左邊這塊多一點，我幫你們吃一口，這樣就一樣多了吧？”兄弟倆一看大喊：“不對，右邊那塊多了！”流浪漢又說：“那好辦，我把右邊這塊也吃一口，現在一樣多了吧？”就這樣，流浪漢邊說邊左一口右一口地吃完了面包，最后攤開雙手說：“怎么樣？現在一樣多了吧？都不用爭了，我走了！”兄弟倆恍然大悟哇哇大哭起來。講完故事筆者讓學生講講自己的感悟，最后教育學生在生活當中不可因為所謂的公平而太過于斤斤計較，以免因小失大。

在課堂教學中通過播放歌曲來激發學生的道德情感也是筆者常采用的方法。如上《我愛我家》時播放歌曲《讓愛住我家》，上《男生，女生》時播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，上《統一的多民族國家》時播放歌曲《愛我中華》，上《對外開放的基本國策》時播放歌曲《春天的故事》或《走進新時代》……播放完歌曲后，筆者會大概給學生講講歌詞所表達的思想情感，適時對學生進行思想教育。

三、積極開展道德實踐活動

思想道德建設是教育與實踐相結合的過程。思想品德教師可根據不同年齡的學生特點，精心設計并認真組織開展形式多樣、趣味性強的道德實踐活動，對學生進行德育教育。活動可安排在課內，也可安排在課外，這樣寓教于樂，不僅鍛煉了學生的各種能力，更重要的是可以使學生在自覺參與活動當中思想感情得到了熏陶，精神生活得到了充實，道德境界得到了升華。其實在各種法定節日、傳統節日、紀念日中都蘊含著寶貴的思想道德教育資源，只要教師善于抓住時機、整合資源就能開展豐富多彩的實踐教育活動。如在上《難報三春暉》一課時，筆者開展了這樣的實踐活動：要求每個學生在卡片上給自己的父母寫一段感激的話，周末回去送給父母，并給父母洗一次腳。在上《創建班集體》一課時，筆者把學生分成幾個小組，要求每個小組在當周為班級做一件好事，并寫一份心得體會當作作業交給老師。在遇到一些重要的節日時，筆者也會開展一些主題活動對學生進行思想道德教育，得到了學生的喜愛。

隨著我國改革開放的進一步擴大以及互聯網、手機的普及，廣大青少年了解世界、學習新知、開闊視野有了更加有利的條件與途徑。但與此同時，一些丑惡的現象、腐朽的思想、低俗的信息也在腐蝕著青少年的心靈，給青少年的成長帶來了不可忽視的負面影響，這也為學校的德育工作帶來了嚴峻的挑戰。作為學校德育工作的主力軍，思想品德教師一定要在教育教學工作中高度重視學生的品德教育，與時俱進，不斷創新，真正擔負起未成年人的思想道德建設的重任，為培養祖國的“四有新人”而不懈努力。

（責任編輯袁妮）