淺議高中數學高效課堂教學

項 維

（貴州省赫章縣民族中學 貴州畢節 553200）

淺議高中數學高效課堂教學

項 維

（貴州省赫章縣民族中學 貴州畢節 553200）

在我們高中教學實踐中，低效課堂一直是我們高中數學教師教學的一大難題。數學是高中教育中的重點課程之一，隨著數學課堂的教學有效性的提出，對教師的教學方法、教學質量也有了更高的要求。

高中數學 高效課堂教學 教學方法

在教學中用問題作為數學課堂教學的靈魂，發展學生的思維。再次，靈活處理教材，力爭將抽象問題具體化，將復雜問題簡單化。最后，運用變式訓練的教學方法，提高學生對知識的吸收率以及知識的應用與遷移。要教好高中數學，首先要求自己對高中數學知識有整體的認識和把握；其次要了解學生的認知結構；再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關系。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力；不但要發展學生的智力，而且要發展學生的創造力。[1]

一、高中數學的有效課堂教學模式

教學中，要尊重教學規律，開展教育教學創新。既要繼承傳統教學中有利于學生身心發展、符合教育教學規律的教學方式，堅持教學常規，也要根據新課程精神，不斷創新教學方法，轉變學生學習方式。教學中，要轉變教師角色，建立民主平等的新型師生關系。教師要成為學生知識建構的促進者，創造性思維的啟迪者，學習活動的組織者、引導者和合作者。教學中要促進師生平等交流與對話，啟發學生主動參與教學過程。教學中，要轉變教學方式，不斷提高教學效率。要認真研究自主、合作、探究學習的組織實施策略和方法，注重培養學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力。教學中，要改進教學手段，逐步實現教學形式、教學方法和教學手段的多樣化和現代化。要根據具體的教學任務，選擇合適的教學組織形式和教學媒體，提高教學質量。[2]

二、高中數學的高效課堂教學方法分析

1.確定有效的教學目標。

在開展高中數學課堂時，為了保證課堂教學的有效性，真正實現課堂的教學目標，首先必須確定有效的教學目標。例如，高中數學教師在進行備課時，應當結合本班學生的實際數學成績及數學學習情況，針對學生制訂出適宜、科學的教學計劃。若本班學生的數學運算能力較差，則可以看出學生在平時的練習題做得較少，因此，教師應當針對此種現象，在課堂教學中加大學生親自練筆、做題的比例，并盡量避免使用計算器之類的工具。總的來說，教師在設置教學目標時，應當以學生為主體，根據其實際的數學學習情況，以及課程學習的進度、需求來制定，確保教學目標的合理性與有效性，為提高數學課堂教學有效性奠定基礎。

2.增加學生學習的興趣。

良好的開端是成功的一半。教師作為一節好課的幕后策劃者，其主要任務之一便是創設富有吸引力的學習情境。教師可以通過有趣的話題作為課堂的開端，從而引出課堂的知識點內容。良好的開端是成功的一半，通過富有啟發性和感染力的開場白來吸引學生的注意力，可以促使學生產生強烈的學習興趣及求知欲，并有效地提高學生學習的主動性及積極性。興趣是最好的教師，更是學生學習的主要動力。因此，教師在教學方法上應當精益求精，采用有趣、適當的教學方法增強學生的學習求知興趣及踴躍的思維力。

3.構建以教師為主導，學生為主體的教學模式。

學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。總之，在數學課堂教學中，要提高學生在課堂的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考，多準備，提高自身的教學水平，發揮自身的主導作用。最大程度地激活學生的數學思維，達到最佳教學效果，同時有效地提高學習效果。

4.結合數學知識點與學生產生互動。

教師應當圍繞數學知識點交叉與學生展開多重對話，交換雙方的解題技巧與知識點掌握情況，并交流各典型題型的解題體驗與感悟，即結合數學知識點內容與學生產生互動。高中數學的課堂教學應當是教師教，學生學，只有加強師生之間的互動，才能提高課堂的教學質量，使得學生真正理解、掌握教師教授的知識點。[3]

5.結合重難點知識內容提問。

教師在新知識導入時，要以學生為本，課前練習有明確的目的及極強的針對性，注重新舊知識的聯系，給學生提供充分數學活動的時間與空間，充分發揮學生的主觀能動性。老師要敢于改革，敢于創新，敢于改造教材，嘗試新的教法，結合重難點知識內容提問，通過讓學生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能。

6.要善于應用現代化教學手段。

隨著科學技術的飛速發展，對教師來說，掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。可能的話，教學可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。

7.對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵。

在教學過程中，教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發事件，及時調整課堂教學。

總之，在數學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發揮自身的主導作用。

[1]肖凌戇.高中數學“有效教學”的幾點思考[J].中國數學教育，2007（12）：23-24。

[2]朱愛平.數學有效課堂教學初探[J].教學方法，2009（5）：9。

[3]張璐.略論有效教學標準[J].教育理論與實踐，2000（11）：37-40。