基于SWH—CDIO模式的精密模具技術高技能人才培養模式的研究和實踐①②

摘要：該文根據浙江省經濟發展對精密模具技術高技能人才的需要，充分借鑒CDIO工程教育模式，針對學校模具設計與制造專業，制定了基于SWH-CDIO模式的培養方案，以及一體化課程體系，并對基于SWH-CDIO的實踐場所的構建進行了具體的敘述；關于基于SWH-CDIO模式的人才培養的實施，在培養理念、項目化教學、訂單培養和教師隊伍的打造，作了詳細的闡述，為CDIO教學的推進提供了有益的參考。

關鍵詞：SWH-CDIO模式 精密模具技術高技能人才 研究 實踐

中圖分類號：G424.21文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（b）-0235-02

CDIO工程教育模式是國際工程教育改革近年來的最新成果，CDIO是構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）、運作（Operate）四個英文單詞的縮寫，反映了工程系統的全生命周期。該模式不但提出了一體化能力培養方案，并且制定了關于全面實施過程和結果評價的12條標準，具有很強的可操作性[1-2]。

2010年以來，浙江水利水電學院（原浙江水利水電專科學校）結合學校辦學定位和“水文化”蘊涵的水精神，對CDIO模式進行本土化，提出SWH-CDIO人才培養模式的“一個理念、一個愿景、一個能力大綱、八條標準”，以形成開展SWH-CDIO教學改革的頂層設計框架，其中SWH為“水文化”的漢語拼音首字母。其中模具設計與制造專業為實施試點改革的四個專業之一。

1 精密模具技術高技能人才培養培養方案制定

浙江模具行業經過“十一五”期間的快速發展，其市場規模已位居全國第二位。而高精度、長壽命、高效率的精密模具是當前模具發展的方向，國家及浙江省都將精密模具列為重點發展的產業。模具業的快速發展，對技術隊伍和從業人員的要求也發生了質的變化，目前，模具企業十分缺乏掌握和運用模具（特別是精密模具）新技術的設計人才、勝任現代模具制造設備操作與維護的高技能人才和現代模具企業的管理人才。因此，模具專業的學生面臨模具產業升級及結構調整和制造業的變革及發展，探索模具專業高技能人才培養模式，是高職院校的當務之急。

浙江水利水電學院模具設計與制造專業于2005年設立，是首批校重點建設專業，浙江省高職高專院校特色建設專業，學校是中國機械工程學會塑性工程學會理事單位，浙江省機械工程學會塑性工程與模具分會秘書長單位，全國職業教育模具教學研究會副主任委員單位。模具設計與制造專業自設立以來，就一直致力于教學改革，主動適應區域經濟和產業結構調整的要求，創新和實施精密模具技術應用性人才培養模式。

1.1 專業愿景

專業愿景：在一個現代的、基于團隊的環境下，提供精密模具的構思-設計-實施-運行（CDIO）的工程背景環境，以“設計與制造”為導向，鑄就水利精神為核心和培養人文素質為重點的“以文化人”融合教育全過程，培養精密模具技術“硬”能力和職業核心“軟”

能力均衡發展的高素質應用型人才，增強學生應對市場變化和可持續發展能力。

1.2 一體化課程體系構建

運用CDIO，通過項目的構思、設計、實施和運行的生命周期全過程，構建一體化課程體系，見圖1，使學生獲得專業知識和技能，同時通過“團隊合作導論”、“職業溝通”和“機械工程導論”課程，培養個人自身能力、團隊合作能力及建造產品和系統的能力[3]，即培養學生的“軟”“硬”能力，進而培養具有創新和實踐精神及良好職業道德的高素質應用型專門人才。

精密模具技術高技能人才培養方案和課程體系圍繞精密模具技術展開，組織學生參與若干個特定精密模具技術項目。按規模和范圍，將SWH-CDIO項目劃分為三級，一級為精密模具技術主要核心課程和能力要求的項目；二級為相關核心課程和能力要求的項目；三級為根據各門課程標準需要，增強具體某門課程理解與能力而設的項目。

2 基于SWH-CDIO模式的實踐場所的構建

依托中央財政支持的職業教育基地和浙江省財政資助的“現代模具技術實驗室”、“先進制造技術實驗室”等實驗或實訓室，筑巢引鳳，吸引校外企業和校外資源，構建精密模具技術SWH-CDIO實踐場所，并開發服務于CDIO的實訓項目，通過構建精密模具技術技能實踐訓練體系，使學生在校就能獲得精密模具企業的相關工程經驗。

SWH-CDIO實踐場所，與傳統的實驗室有本質的不同，它為整個培養計劃和構思、設計、實施與運行以及團隊建設提供支持條件，并為學生提供了進行創造性和實踐性的學習環境。

SWH-CDIO構思工程實踐場所，以學校圖書館和資料室以及創新實驗室為主； SWH-CDIO設計工程實踐場所，由模具CAD/CAE/CAM實訓室為主；SWH-CDIO實施工程實踐場所，包括現代模具技術和先進制造實訓室；SWH-CDIO運行工程實踐場所，則以現代模具技術調試室為主。

3 基于SWH-CDIOCDIO模式的精密模具技術人才培養的實施

3.1 以設計與制造為導向的SWH-CDIO精密模具技術高技能人才培養理念

根據SWH-CDIOCDIO模式和模具設計與制造專業和精密模具技術高技能人才培養特點，將設計與制造為導向，以項目實施為主線，貫穿于整個人才培養階段，使學生系統地獲得構思、設計、實現、運作的一體化訓練。

3.2 實施SWH-CDIO模式， 探索項目化教學

根據SWH-CDIO模式，校企合作設計一體化的CDIO教學項目，以精密模具設計與制造項目為載體，參照模具設計、制造相關的職業資格標準確定具體教學內容，保證教學內容與實際工作的一致性。具體教學方法，采用教、學、做一體化，教學評價，突出職業能力考核，校內成績考核與企業實踐考核相結合，強化形成性考核。

在項目具體實施時，將CDIO一級項目“機械工程導論”結合到模具公司參觀學習的認識實習中去。而CDIO一級項目“畢業綜合實踐”則與已校企合作訂單班結合，培養精密模具技術高技能人才。CDIO二級項目化教學中，與企業合作，重點實施“精密沖壓模具設計與制造”、“ 精密塑料模具設計與制造”和“精密模具數控加工技術”項目。CDIO三級項目的設立與實施則按具體課程標準要求進行。

在實施項目化教學同時，選取具備行業代表性和權威性、有較高社會認同度的證書（如模具工和模具設計師證書），構建高職模具設計與制造專業“雙證書”教育框架，將相關“技術應用分級標準要求”和“職業資格分級標準要求”融入教學內容中。每年畢業生的雙證書通過率都達到100%以上。

2012年1月，中國機械工程學會塑性工程分會已批準我校開展材料（鍛壓）工程師資格認證工作（首批三所高等院校之一），學校結合“精密沖壓模具設計與制造”課程，實施以證代考，首批學生已于2013年1月，通過見習材料（鍛壓）工程師資格考試。

三年來，模具專業學生積極參加各類技能競賽，成績優異，曾獲第四屆全國大學生機械創新設計競賽一等獎和浙江省第二屆高職高專院校“挑戰杯”創新創業競賽特等獎，在省級以上技能大賽上我校模具專業學生先后30余人榮獲省級以上專業技能競賽三等獎以上榮譽，申請實用新型專利1項。

3.3 實施SWH-CDIO模式， 校企共建企業訂單班

實施SWH-CDIO模式， 和企業共建企業訂單班，是實現以設計與制造為導向的SWH-CDIO培養模式，培養精密模具技術高技能人才的重要途徑。

2010年以來，學校和怡得樂電子（杭州）老板電器、杭州老板電器老板電器和上海大眾有限公司分別建立了精密模具技術人才訂單培養班。訂單班重點培養學生精密模具設計與制造能力等專業“硬”能力，同時培養團隊交流、團隊合作等職業核心“軟”能力。訂單班學習的內容和項目由企業和學校共同制定，授課教師由企業和學校教師共同承擔，對優秀學員，企業還給予特別的獎勵。訂單班的主要特點是學員的身份既是學生也是準員工，享受企業員工一定的津貼或報酬。學生在訂單班里學習、培訓和實習，真正做到“做中學”，使學生的學習內容更接近實際，更符合企業的要求，提升畢業生的就業能力。近三年，畢業生初次就業率都為100%，同時就業質量逐步提升。

3.4 打造特色鮮明和適應SWH-CDIO模式的優秀精密模具技術教學團隊

SWH-CDIOCDIO教學改革實施的前提，是培養精密模具技術教師隊伍建設。多年來，學校充分發揮浙江省知名模具企業多的區域優勢，加強與校外企業和行業團體的交流與合作力度，結合校重點和省高職高專特色專業建設，采用學歷深造、訪學、進修、培訓和到企業工程鍛煉等多種形式，通過走出去與請進來、校企共建師資隊伍等方式，培養和聘請在行業內有影響、了解模具工程發展方向、熟悉精密模具技術、善解企業技術難題的專業帶頭人；培養一支在精密模具技術領域內通設計、熟工藝和會操作的“雙師型”骨干教師隊伍。

實施SWH-CDIOCDIO教學改革，極大推動了教師專業技能的不斷提升、綜合能力的不斷提高。2012年精密模具技術教學團隊被列入首批校級教學團隊，其中有浙江省新世紀151人才工程第三層次培養人員2人，全國水利職教新星1人，校教壇新秀1人，校級中青年骨干教師第一層次3人，初步建立了適應SWH-CDIO模式的高水平、專兼結合的、具有“雙師”素質和“雙師”結構的精密模具技術教學團隊。

參考文獻

[1]徐兵.試論高職教學中基于CDIO“軟技能”訓練[J].教育與職業，2008，12（36）.

[2]陳冬松，孫陽春.CDIO工程教育模式下的工科院校人才培養途徑[J].現代教育管理，2011，11（11）.

[3]查建中.論“做中學”站略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究，2008，6（3）.