寫作教學不妨以教材為“基地”

摘 要：目前一些教師的作文課常常是即興的，沒有全面的規劃。對此，筆者就以記敘文訓練為主的七年級作文教學，提出了個人的一些見解與做法：以教材為“訓練基地”進行有效的寫作教學。一、積累與駕馭教材課文里的語言素材。二、靈活運用教材課文中的寫作技巧。三、適當利用教材課文的題材。

關鍵詞：教材 寫作教學 語言素材 寫作技巧 課文題材

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2013）04（b）-0171-01

我們常常看到學生作文語言枯燥乏味，素材陳舊貧乏、篇章結構混亂，缺乏對生活的積累、體驗和感悟；而教師的作文課常常是即興的，沒有全面的規劃。面對這現象，本人常常思量：寫作教學當有個目標，有個計劃。七年級的作文訓練往往以記敘文為主，我們不妨滲透在教材課文的閱讀教學之中，以教材為“訓練基地”進行有效的寫作教學。

1 積累與駕馭教材課文里的語言素材

語文大師王榮生說：“現行教材所選的課文大都堪稱經典，充分利用好這些文本資源，在語文教學中實現師生的有效對話，是提高語文教學效益的關鍵之一”⑴誠然，語文教材里的每一篇課文都飽含了豐富的語言材料。我們在課文閱讀教學時不妨積累與駕馭這些語言素材，以便提高寫作水平。

1.1 積累與運用教材課文里生動鮮活的字詞

編入教材的課文都是經過反復帥選的，課文正是常用詞語使用的范例。我們在閱讀教學時可以從課文中學習生動、鮮活的字詞，豐富學生語言的積累，提高語言表達能力。……