機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職銜接教學(xué)模式的研究

摘 要：目前，五年高職、對(duì)口升學(xué)已成為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)，許多院校都在積極探討中高職銜接的教學(xué)模式。該文通過(guò)長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院與長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)校合作，以機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)為試點(diǎn)，對(duì)中高職銜接的教學(xué)模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 高等職業(yè)教育 教學(xué)模式 銜接

中圖分類(lèi)號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2013）04（b）-0167-01

中高職教育銜接是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的必然要求，中職教育與高職教育銜接最主要是教學(xué)上的銜接，而教學(xué)模式的銜接是其主要內(nèi)涵之一。

1 中高職教學(xué)模式銜接存在的問(wèn)題

1.1 中高職教育在教學(xué)側(cè)重上不協(xié)調(diào)

中職教育偏重于對(duì)學(xué)生操作技術(shù)的學(xué)習(xí)和就業(yè)能力的培養(yǎng)，輕理論重操作；高職教育以能力為本位，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型、管理型和高級(jí)技能型人才，不僅注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，且強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的訓(xùn)練，做到“教、學(xué)、做”一體。這種教育導(dǎo)致中高職在教學(xué)上不協(xié)調(diào)。

1.2 在教學(xué)內(nèi)容上沒(méi)有對(duì)應(yīng)關(guān)系

目前，中職與高職在教學(xué)內(nèi)容上沒(méi)有考慮系統(tǒng)性，沒(méi)有考慮遞進(jìn)關(guān)系。由于中高職院校之間缺少有效的溝通，造成一些專(zhuān)業(yè)課程在中高職階段內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。例如機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)，中高職都開(kāi)設(shè)機(jī)械制造工藝、數(shù)控加工工藝等專(zhuān)業(yè)課程，不僅課程名稱(chēng)一樣，課程內(nèi)容也基本相似，既浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，又嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.3 中職學(xué)校教學(xué)方法陳舊，手段單一

中職院……