中職《電氣控制與PLC》課程項目化教學初探

摘 要：該文介紹了《電氣控制與PLC》是一門專業實踐性很強的課程，傳統的授課方式教出來的學生已經不能滿足企業的用人需求。現在就以項目為載體，任務驅動的方式對本門課的授課方式進行改革。

關鍵字：項目 任務 目標 模式 能力 素養

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2013）04（b）-0166-01

《電氣控制技術與PLC技術》課程是中等職業學校電氣及相關專業的一門專業核心課程，也是一門實踐性和應用性很強的課程。以往傳統的教學過程中一般存在以下幾個問題：一是先理論后實踐，實踐教學往往與理論教學脫節，學生缺乏知識的有效應用能力。二是過于強調教學結果，忽視教學過程，缺少在學習過程中對學生能力的評價。三是教學手段單一，教學方法陳舊，現代化教學資源利用不夠，教學內容與企業實際需求脫節。四是缺乏科學、系統的考核評價體系，不能全面客觀地反映學生對課程知識的掌握及運用程，特別是不能很好地反映其動手應用能力。在此次教學改革過程中引入了項目教學法，項目化教學主要強調工學結合、理實并重、學用一致、\"教-學-做\"的一體化，通過師生互動來激發學生的學習興趣，培養學生的職業技能、工程實踐創新能力和綜合素質，大大提高了教學質量。

1 明確教學目標

要進行教學改革必須先要明確教學目標，做到有的放矢。項目化教學目標主要包含知識目標，能力目標和素養目標。

1.1 知識目標

常用低壓電器的選擇和整定、基本控制電路、典型設備的控制電路分析及維修；PLC指令系統、PLC的配置；梯形圖程序編制及應用設計、PLC編程軟件和組態軟件的使用。

1.2 能力目標

掌握基本的繼電-接觸器控制線路的安裝及PLC改造，了解常用機床電氣控制線路的故障檢修；掌握PLC的程序錄入、檢查、運行和PLC外圍接線的方法。掌握PLC的工程應用、維護和使用以及PLC在機床電氣控制線路的應用。

1.3 素養目標

了解自動化技術發展的方向和趨勢，樹立積極的人生觀點。培養學生的創新素質和嚴謹求實的科學態度、精神、形成科學的世界觀。良好的語言表達能力，有條理地表達自己的思想、態度和觀點在教學過程中，培養學生信息交流及合作、學習及工作能力、獨立性的責任感、毅力、適應社會能力。

2 改革教學模式

以往的教學模式是以理論和實訓分開進行，學生在理論課上由于沒有實物對照，不容易理解。為加強實踐技能，實現培養應用型人才的目標，在教學過程中以學生的發展為本，采用基于工作過程的項目導向、任務驅動教學模式，重視培養學生的綜合素質和職業能力，以適應企業發展的要求，為學生的可持續發展奠定基礎。教學過程中，教學過程改革：（1）明確目標、適當分組；（2）選擇內容、搜尋資源；（3）項目分析、初定方案；（4）確定方案、仿真練習；（5）項目實施、操作加工；（6）項目答辯、評價總結。教學過程也應融入對學生職業道德和職業意識的培養。整個教學過程體現“做中學、做中教”，積極探索“理實一體”的教學模式，使機床電器控制與PLC這門課的教學過程與實際相結合，通過具體的電氣控制實例的演示，激發學生的學習興趣，讓學生自己動手制作基本的電氣控制線路以及PLC控制的實例，以提高學生的動手能力，激發學生的探索精神。

3 教學內容改革

經過近兩年的企業崗位需求的調研，我們發現企業基本都需要電氣控制線路安裝、調試、運行、維護等應用能力的技能型人才。在內容上跟據企業崗位所需，把個各知識點都融合成了一個個具體的操作項目，項目下會有子項目和完成項目的不同任務。

我們所設計的《電氣控制與PLC》教學內容主要由繼電接觸器控制基本線路的安裝與調試PLC改造、機床繼電接觸器控制線路的安裝與調試、工業PLC控制編程應用一、工業PLC控制編程二四個大項目組成。四個項目總學時為200學時。

其中項目一是基本控制線路的安裝、調試和PLC改造，由電動機點動長動繼電-接觸器控制線路的安裝與PLC改造、PLC的硬件及I/O連接、三相異步電動機順序控制線路的安裝接線及PLC改造、電動機制動控制及PLC改造四個子項目組成，主要讓學生掌握基本機電接觸器控制線路的安裝、接線與調試，認識PLC、了解PLC編程、掌握其外圍接線和控制運行方法。 占用課時70學時。

項目二由CA6140車床控制線路的安裝、接線及PLC改造、T68鏜床控制線路的安裝、調試及PLC改造、X62W銑床繼電接觸控制線路的安裝、調試及PLC改造由三個子項目組成，使學生掌握基本繼電接觸器控制的一個綜合應用。占用課時80學時

項目三和項目四是工業PLC控制編程的應用，由十字路口交通燈的PLC控制、電鍍生產線的PLC控制、自動送料裝車系統的PLC控制、PLC實現恒壓供水的控制、以及步進電機的PLC控制五各子項目組成，使學生了解來自工業和交通方面的PLC控制應用，進一步激發學生學習PLC的興趣。占用課時50學時。

4 改革考核方式

考核突出對學生基本知識、基礎理論、實踐技能、綜合能力、職業能力、創新能力的考核，充分體現全程化、多元化課程考核的思想，增加課程考核方式和內容的透明度，使教師更加明確教學的針對性。

“電氣控制與PLC”課程考核評價體系項目分析在“電氣控制與PLC”課程考核新評價體系中，學習態度考核占20%，實踐能力考核占40%，期末綜合考核占40%，三項成績之和即為學生該門課程的總評成績。

學習態度考核考核指標包括學生平時上課出勤和作業完成的情況。平時出勤主要由授課教師每次上課點名考核，占課程總評成績10%，學生無故曠課一節扣一分，直至10分扣完為止。作業占課程總評成績的10%。

實訓項目考核成績占總評成績的20%，由10個實訓項目構成，學習時間一周。考核指標主要考核實訓態度、實際操作、實訓報告，在實訓項目實施的過程中，由課程組老師綜合評定每個學生的實訓成績。課程設計考核成績占總評成績的20%學，分組（4～6名學生為一組）進行。

期末綜合考核期末綜合考核于學期末采用筆試閉卷的形式進行，主要考核“電氣控制與PLC”基本理論知識。

總之，為使學生的理論知識能真正與實際操作相結合，為以后從事專業型工作奠定堅實的基礎，項目式教學的確是一種很好的教學方法。項目是教學方法對教師的專業知識和實踐操作水平是一個很大的挑戰，希望教師們多參加培訓多下企業鍛煉，做一名合格的“雙師型”人才，為國家培養出更好更實用性技能型人才。

參考文獻

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