農業水利工程大學生校外實踐教育基地建設初探①

摘 要：介紹了新疆農業大學水利與土木工程學院校外實踐教育基地建設的一些思路、內容、管理體系和課程建設等。通過近幾年在加強校外實踐基地建設、提高實踐教學質量上所做的探索與實踐證明：校外實踐教育基地是對學生進行實習教學的重要場所，加強實踐教育基地建設對培養學生的實踐能力和創新精神有著重要作用。為高校的實踐教學基地建設提供了參考。

關鍵詞：建設思路 基地建設 實踐能力 創新精神

中圖分類號：G482文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2013）04（b）-0161-02

實踐教育基地建設是一個綜合性和系統性的工程，既涉及專業與學科建設的整體規劃，也涉及課程體系的改革，同時還與高校教學資源的整體配置布局有關[1]。建設良好的校外實踐教育基地是實踐教學正常實施的重要保障，是培養學生工程實踐能力、科研能力、創新意識與創新能力的物質基礎和重要場所，也是加強學校和社會間交流與合作，開展產、學、研合作交流的重要平臺[2]。為學生從理論學習轉入社會實踐打下堅實的基礎。

1 校外實踐教育基地基本情況

新疆農業大學水利與土木工程學院，為了適應社會主義市場經濟和知識經濟時代的要求，培養出高素質的創新人才，大膽地進行了教學改革，對進校的學生實行了寬基礎、寬口徑、多方向、高素質的培養模式[3]。從2005年起，與新疆呼圖壁河流域管理處鑒定了產學研合作協議，建立起校級的教學實習基地。新疆呼圖壁河流域管理處水利工程設施齊全，基礎條件好，具有完整的從水源到田間蓄水、引水、輸水、用水的工程設施系統，包括水庫、水電站、渠首、干渠、泥沙處理設施、灌區等相關水利工程；同時灌區內具有自壓滴灌、機壓滴灌、自動化滴灌系統等種類齊全的節水灌溉系統。以上水利工程設施能夠為學生實習提供基本條件保障和相關的技術支撐，可以順利保質保量完成實習任務。

2 校外實踐教育基地的建設思路

實踐教育基地的建設以培養農業水利工程專業的卓越工程師為目標，立足新疆，面向全國，服務“三農”、水利行業和區域經濟社會發展；培養厚基礎高素質、強能力、廣適應的復合型、應用型、創造型人才；全面提高學生的工程意識、工程素質、團隊合作精神等工程實踐能力[4]。加強與企業的聯合，逐步實行“訂單式”培養；增加學生到企業進行實習實踐的時間和內容；培訓和引進相結合，逐步建設“雙師型”教師隊伍[5]。在現有實踐教育基地建設的基礎上，進一步完善校企合作機制、實踐教學體系、充實實踐教學內容、完善管理制度建設和保障體系建設，加強師資隊伍建設，提高實踐教學質量，將基地建設成為滿足新疆維吾爾自治區農業水利工程建設需求的主要人才培養基地和科學試驗基地，實現校企合作的共贏[6]。

3 校外實踐教育基地的建設內容

利用新疆農業大學水利與土工程學院的教學、科研力量，積極推廣教師科研成果應用領域，為企業進行人員培訓、工程咨詢、技術服務等工作，建設適應社會發展需要的產學研實踐教育基地。

（1）組織機構及運行機制建設：建立校企長效合作機制，與企業共同制定實踐教學的人才培養方案，優化實踐教學的內容，改革人才培養模式；建立校企聯合培養機制、科研合作機制。

（2）基地教學條件建設：按照新增與調整相結合的原則，建設1個能滿足200名學生實踐教學的多媒體教室，購置一批閥門、管件等滴灌設備，以及管道水力要素觀測、工程測量等儀器，滿足實踐教學任務的需求，并安排專人負責日常開放與維護，保證實踐項目按質按量完成。

（3）指導教師隊伍建設：選擇6-8名有實踐經驗的教師、3-5名有工程實踐能力的企業工程師和高級管理人才共同組成指導教師隊伍，理論與實踐相結合，以豐富的工程實踐經驗指導學生實踐。

（4）實踐項目設計、開發與建設：完善實踐教學體系的建設，不斷更新實踐教學內容，將新技術、新方法引入教學內容中，根據農業水利工程專業人才培養方案，與企業共同制定校外實踐教育的教學目標和培養方案，設計開發出滴灌系統安裝、輸配水自動化管理、作物灌溉制度制定等實踐項目。

（5）產學研合作建設：充分利用學校和企業單位的多種不同教學環境和教學資源以及在人才培養方面的各自優勢，積極拓展和實踐基地的產學研合作，開展企業的校企合作人才培養。參與科研攻關、聯合申報科研項目，如灌區水資源優化管理、智能化滴灌系統開發、大首部自壓滴灌泥沙處理技術和水鹽監測與調控技術等。

（6）質量監控體系的建設：與企業共同組織實施校外實踐教育的培養過程，對學生校外實踐環節進行考核、管理與監督，建立和完善校外實踐環節的質量監控體系。

（7）開放共享機制建設：探索實踐基地的開放共享運行機制，建立定期向社會各界主動發布實踐基地有關信息的制度，根據接納能力接收其他高校的學生進入實踐基地學習。

（8）安全、保密教育：建立學生安全、保密、知識產權保護等的教育制度，提供充分的安全保護設備，保護學生的身心健康與安全。

4 校外實踐教育基地的組織管理體系

實踐教育基地由新疆農業大學教師和新疆呼圖壁河流域管理處高級工程技術人員組成，共有30人，由基地主任全面負責。基地設主任1人，由我校選派教師擔任，副主任2人，分別由呼圖壁河流域管理處負責人和我校教師擔任。

實踐教育基地下設實踐教育基地領導小組和實踐教學指導委員會，全面負責實踐教學的組織、制定教學計劃和培養方案、實踐教學管理制度、建立實踐教育基地的質量監控體系等工作[7]。為切實保障實踐教學，提高實踐教學質量，雙方共同肩負責任。

新疆農業大學的職責和任務：（1）教育學生遵守保密制度、安全制度和其它有關規章制度。（2）制定相關實習大綱，確定實習內容、實習計劃，提前報請新疆呼圖壁河流域管理處進行實踐教學。（3）選派教師帶隊指導學生實習。（4）積極與企業開展項目合作與科研攻關，為解決企業在生產實踐中的問題提供人員和科研平臺支持，為企業提供技術咨詢服務。（5）積極參與企業生產實踐，挖掘其中的科學問題，對生產實踐中積累的經驗進行提煉和總結，共同申報科研項目和申請科研成果評審鑒定等。（6）定期開展學術交流活動，邀請企業工程技術人員來校開設講座，組織專家學者到企業開展新技術、新理論、新方法的培訓和推廣。

新疆呼圖壁河流域管理處職責和任務：（1）為學生提供實習必要的條件（包括基本工具、技術資料等），在食宿交通等方面提供便利，協助完成實習教學任務；（2）選派業務能力強的專業技術人員和管理人員擔任實習指導人員；（3）結合實踐教學內容，具體落實實習地點、實習時間；（4）加強對學生的安全教育和實習管理，不安排學生從事危險、超時、超負荷工作。（5）經雙方協商，對學生在實習實踐活動中付出的勞動，給付一定的報酬。（6）企業招聘錄用人員時優先考慮新疆農業大學的畢業生。

5 校外實踐教育基地的課程建設

校外實踐教育基地的課程建設涉及認識實習、生產實習和畢業實習，以及專業課、專業基礎課的課程實習過程中的實踐教學課程。根據新疆呼圖壁河流域管理處不同實踐教學部門的具體情況，結合實踐教學的培養方案，凝煉實踐教學內容，編制實踐教學指導書和教材；建立實踐教學課程網站，便于適時及遠程指導教學活動。

基地課程建設將從課程體系建設、實踐教學內容與方法改革以及教材建設等三個方面進行。

（1）課程體系建設：基地在課程體系建設中將以新疆干旱區農業水利工程設計、施工、運行管理等方面技術現狀和未來發展趨勢為背景，以《灌溉排水工程學》和《水利工程施工》課程為前提，以培養教師和學生的創新精神和實踐能力為目標，構建基地的實踐教學課程體系。在課程體系建設上強調：實踐教學與理論教學相結合；基本能力鍛煉與創新意識培養相結合，力求實現課程的有機銜接和整體優化。

（2）實踐教學內容與方法改革：對進入基地開展實踐的教師和學生在實踐教學內容與方法上將改革傳統模式，變導師指定實踐內容為學員在教師指導下自選實踐內容，學校導師和企業導師將相關科研成果引入工程實踐教學中，學生在查閱文獻、參與實踐的基礎上提出感興趣、有創新的實踐內容。

（3）實踐課程教學體系設計：基地在建設過程中將根據實踐課程需要，突出《節水設備安裝》、《水利工程施工》、《水利工程管理》等專業課程實踐特色，吸納科研成果，編寫實踐指導教材或專著。

6 結語

實踐教學是普通高等教育的重要環節，加強校外實踐教育基地的建設和管理，對提高教學實習的質量，培養學生對專業知識的感性認識有著重要的作用。新疆農業大學水利與土木工程學院通過多種途徑，建設、建立了穩定、優質的農業水利工程校外教育實踐教育基地，為應用型人才培養提供了有力保障，完善了實踐教學體系，提高了的綜合素質、實踐、創新和就業能力，推進了產、學、研的緊密結合。

參考文獻

[1]惠記莊，張雷，孫德仕，等.實踐教學基地建設和管理評價指標的探索[J].實驗技術與管理，2009，26（10）：11-14.

[2]周錦燕，王志芳.高等農業院校校外實踐教學基地建設的實踐與探索[J].實驗技術與管理，2010，27（3）：216-218.

[3]向兵，倪福全，等.農業水利工程專業社會實踐教學體系研究[J].中國農機化，2012（8）：196-200.

[4]劉長宏，張恒慶，王剛，等.校外教學實踐基地建設的思考與實踐[J].實驗技術與管理，2006，23（11）：111-113.

[5]張治國，趙志根，鄭永紅，等.校外實習基地的建設與實踐[J].實驗科學與技術，2009，7（1）：139-141.

[6]陳群賢.論校外實習基地建設[J].現代商貿工業，2009（2）：223-224.

[7]劉長宏，戚向陽，王剛，等.實踐基地建設與大學生創新能力培養的實踐研究[J].實驗技術與管理，2008，25（10）：161-164.