淺析高校班導(dǎo)師與學(xué)生溝通的藝術(shù)①

摘 要：大學(xué)時代是一個人人生觀和價值觀形成的重要時期。大學(xué)生活與高中生活完全不同，需要發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，從完全依賴父母轉(zhuǎn)變?yōu)樽约邯毩⑸?；從接受老師不厭其煩的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰陨碜灾鲗W(xué)習(xí)為主等等。這其間的轉(zhuǎn)變是巨大的，學(xué)生需要班導(dǎo)師的幫助才能順利實現(xiàn)，所以就對班導(dǎo)師的工作提出了更高的要求。班導(dǎo)師首先要做的就是無障礙的與學(xué)生溝通，把握學(xué)生的思想脈搏，指引正確方向。該文就導(dǎo)師如何與學(xué)生進行溝通，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，實現(xiàn)同學(xué)生的交流、對話，最終做好思想教育工作，進行了初步的闡述和探析。

關(guān)鍵詞：班導(dǎo)師 學(xué)生 溝通

中圖分類號：G64文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X（2013）04（b）-0147-02

作為大學(xué)里的班導(dǎo)師，我們每天都在和各種各樣的學(xué)生交往。每一個學(xué)生，不論他的學(xué)習(xí)成績是好是差，品德是否有缺陷，他的人格都應(yīng)該受到尊重。馬卡連柯早就指出：“要盡量多地要求一個人，也就要盡可能地尊重一個人。”因此，一個成功的班導(dǎo)師，必定是學(xué)生心靈的引導(dǎo)者、呵護者。

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中提出，教育是人與人靈魂的交往。在新世紀(jì)，葉瀾教授也指出：“教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進行的社會活動。是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。”教育是塑造人心靈的工程，有效的教育需要教師和學(xué)生的對話與溝通。作為教師，教育的過程本身就是一種交往過程，在交往過程中實現(xiàn)溝通，實現(xiàn)對話，實現(xiàn)理解。相反，只有管理沒有交往溝通的教育是無效的或效率低下的。怎樣才能抓住學(xué)生的心理特點，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，實現(xiàn)同學(xué)生的溝通、對話呢？我認為應(yīng)該注意以下幾個方面的問題。

1 做一個平易近人的老師

教師在學(xué)生的心目中通常是尊嚴的、敬畏的。在這種師生關(guān)系的引領(lǐng)下，學(xué)生往往不敢發(fā)表自己的意見，不敢對老師說的話提出異議。顯然，這不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，只有當(dāng)學(xué)生對教師的感覺是可親可近的，學(xué)生才會真正喜歡我們、信賴我們。

在學(xué)生的心目中，平易近人的老師最容易被學(xué)生所接受。為師者首先應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生平等相處，融洽的師生關(guān)系不僅讓學(xué)生喜歡老師，還能產(chǎn)生對這門學(xué)科的興趣；相反，即使老師有淵博的知識如果讓學(xué)生感覺拒人于千里之外，也不能得到學(xué)生的信任和喜歡。我曾跟一個學(xué)生聊天，問他最喜歡哪門課程，他說高等數(shù)學(xué)，問其原因才知道，原來他是因為喜歡高等數(shù)學(xué)老師才逐漸喜歡這門課程的，高數(shù)老師從沒有老師的架子，與同學(xué)平等相處，同學(xué)們都把高數(shù)老師當(dāng)作無話不談的朋友，時間長了竟然莫名其妙地越來越喜歡高數(shù)課了，覺得高數(shù)這門課程學(xué)不好就對不起老師，現(xiàn)在他特別為自己的高數(shù)成績感到自豪。

從講臺上走下來，放下老師的架子，尋找更多的機會和孩子們在一起，談心，談理想，談他們感興趣的話題，讓他們覺得老師并不陌生，是和他們一樣的人。教師應(yīng)把學(xué)生視為朋友，與學(xué)生平等相處，相互尊重，相互關(guān)心。讓學(xué)生愛你，親近你，你才能贏得學(xué)生的心，才能勝任教師的崇高使命。

2 關(guān)愛學(xué)生，用心去交流

愛，是學(xué)生接受教育的前提，教師對學(xué)生滿懷愛心，學(xué)生才會“親其師、信其道?！弊杂X愉快地接受老師的教誨，由此可見，“親師”是“信道”的前提?！坝H”的程度越深，師生心理距離越近，交流的渠道就會越暢通。

在學(xué)校里每個學(xué)生都需要得到關(guān)愛，老師的愛對他們成長如雨露和陽光，一句很隨意的關(guān)心問候，一聲簡單的生日祝福，都會給他們帶來溫暖，給他們增添信心和勇氣。作為班導(dǎo)師我所帶的班級有一位學(xué)生，父母離異，他跟父親生活，父親由于工作忙顧不上管他，正是缺少了父母的關(guān)懷，使他產(chǎn)生了極其孤獨的心理，表現(xiàn)出玩世不恭的樣子。有一次學(xué)校籃球比賽，他表現(xiàn)得非常好，為班級爭取了很多榮譽，比賽結(jié)束后我在走廊里見到他，我情不自禁地對他說“你真棒”，沒想到就是這簡單的三個字對他的影響很大，他寫紙條告訴我，他很少得到別人的認可，由于成績差，他在好多方面的天賦都被老師和同學(xué)們忽視了。我深深意識到鼓勵和認可對孩子們來說是何等重要，每一個孩子都需要被關(guān)愛。老師多一份細心，多一份耐心，給孩子帶來的可能是轉(zhuǎn)折性的改變。作為教育工作者，我們不要吝嗇我們的鼓勵。

3 從學(xué)生角度思考問題

調(diào)查顯示：人們發(fā)現(xiàn)三、四歲的孩子不喜歡呆在商場里，這讓大人們很是不解。商場里五顏六色的小玩藝兒為什么不能吸引小孩子呢？很多專家進行分析，都無法釋疑，但有一位兒童心理學(xué)家經(jīng)過調(diào)查分析解答了這個問題。他的方法是蹲下來處在和兒童同樣的高度環(huán)視四周，結(jié)果看到的都是大人的腿。這位兒童心理學(xué)家之所以找到了別人找不到的答案，就是因為他并不局限于大人們的高高在上和專家們的深奧知識，而是以孩子的角度來看問題。簡言之，就是換位。

教師要想與學(xué)生順利溝通，就要學(xué)會換位思考，經(jīng)常問問自己：如果我是學(xué)生，會希望老師怎么做、怎么說？學(xué)生出現(xiàn)了問題，也問問自己：如果我是這個學(xué)生，會發(fā)生這種問題嗎？我做學(xué)生遇到這個問題會怎么辦？也就是說，要以學(xué)生的角度而不是以老師的角度來看待問題。只有這樣，教師才能理解學(xué)生的所作所為，正確對待學(xué)生成長中的各種現(xiàn)象，容忍學(xué)生的過失，給予學(xué)生改正的時間，才能理解學(xué)生，走進學(xué)生的內(nèi)心世界。

4 平等對待每一位學(xué)生

一位教育家說得非常好：“教師應(yīng)當(dāng)把愛心分給每一個學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個學(xué)生的歡樂和苦惱”。平等公平地對待每個學(xué)生，讓自己的師愛陽光均勻地照耀在每一個學(xué)生身上，這樣不僅使教師的人格大放異彩，更重要的是讓學(xué)生純潔的心靈得以健康成長。如果教師不能做到“一視同仁”，對待一些不喜歡的學(xué)生時態(tài)度冷漠，甚至鄙視、嘲笑，都會極大的傷害學(xué)生的自尊心。這樣的老師是很難得到學(xué)生信任與尊重的。美國作家愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”只有學(xué)生的情感得到了尊重，才能讓他們的學(xué)習(xí)和生活有向上的動力。

因此，我們不僅要愛那些天賦較好的學(xué)生，也要對那些缺少天賦而自卑的學(xué)生以理解和尊重，對那些“有毛病”的學(xué)生以愛護和嚴格要求，熱情地期待。期待的同時還要留給孩子充分的時間和空間讓他們?nèi)プ杂砂l(fā)展，這樣學(xué)生一定會在我們的掌聲中走向成功。

班導(dǎo)師有時是一炬蠟燭，能燃起自己的激情，溫暖、照亮每一個學(xué)生的心田；有時像一把靈動的鑰匙，深入每一個學(xué)生的內(nèi)心，打開學(xué)生的心鎖；班導(dǎo)師更是一位藝術(shù)大師，運用自己的智慧塑造美好的心靈！

5 結(jié)語

總之，班導(dǎo)師在學(xué)習(xí)上是學(xué)生的良師；在生活上要成為學(xué)生的朋友，了解他們的煩惱和憂愁，對于他們的困惑，認真地去理解，去解決；在學(xué)生的未來發(fā)展道路上，班導(dǎo)師要成為學(xué)生的引路人，引導(dǎo)學(xué)生更好的了解自我、設(shè)計自我、實現(xiàn)自我，那將使更多的學(xué)生走向更加美好的未來，謀求更多的生存與創(chuàng)業(yè)機會。

參考文獻

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