數控技術高技能人才培養研究①

摘 要：教學內容、培養方式是人才培養的主體部分，其中，課程與教學內容是培養目標的具體化，是人才培養模式改革的基點和主要落腳點。雙師結構的師資隊伍是實現人才培養目標的關健。先進的實驗實訓條件是實現工學結合的基礎條件。

關鍵詞：人才培養模式創新 課程體系改革 實踐教學條件 教學團隊建設

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（b）-0020-02

高職教育的職業性決定了課程設置應始終圍繞培養對象的職業能力這一題，將課程與培養目標以及專業能力有機地結合起來，不單純追求學科的系統性和完整性，根據培養目標的能力因素和崗位需求，篩選學科中與培養職業能力直接有關并且使用效率較高的專業知識內容，配合實踐性教育環節，形成一個以綜合能力培養為主體、突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系。

1 專業人才培養方案的實施

1.1 培養方案的教學設置

專業課程的開發和設計目標指向培養高級技術應用型人才，以學生形成數控職業技術能力為目標，以提高數控人才培養質量為目的，建立“公共數控技術平臺，多個專業方向（數控機床程序設計與加工方向、數控多軸及高速加工技術方向、集成化數字制造技術方向、數控加工工藝設計方向及數控設備維修與管理方向）”的新的人才培養模式，根據職業崗位群的要求確定人才培養目標和培養規格；以能力為中心構建理論教學體系和實踐教學體系，拓寬基礎，注重實踐，加強職業能力培養，提高綜合職業素質。

能運用CAD/CAM專業軟件從事數控加工工藝分析、數控編程設計、加工設備操作調試、維護等方面綜合職業能力，同時了解材料加工先進技術及理論，具有基本的從事技術革新能力。

重點培養三大專業能力和四項技能：數控加工工藝設計能力、機械產品加工設計能力；數控機床加工與編程能力、CAD繪圖技能，通用機械工種的操作技能，計算機運用技能，特別是對CAD/CAM軟件的應用；數控機床裝調及維護維修技能。并獲得CAD等級證書、數控中級、數控機床裝調工中級和高級對應的國家職業資格證書。

按照本專業職業素質和技能培養要求，本專業教學計劃（以10級為例）確定了11門核心課程：現代工程圖學、互換性與測量技術、機械制造基礎、機械設計基礎、金屬切削原理與數控機床刀具、數控機床與編程、數控機床故障診斷與維修、數控多軸加工技術、機制工藝與夾具、數控加工工藝、CAD/CAM技術。

確定了10項實踐實訓項目：數控機床電氣控制技能實訓、車工技能實訓、銑工技能實訓、數控機床與編程實訓（中級）、數控機床與編程實訓（高級）、數控特種加工實訓、CAD/CAM綜合實驗、現代測量技術實訓、數控多軸加工實訓、數控技術畢業設計/校企合作頂崗實訓。充分利用了校內校外實習實訓基地的資源，實踐教學明顯。

2 實踐性環節實施專兼職教師共育的方案

學生培養方案中，3年設置了51周的實踐性教學周，達到工程素質、職業技能和工作能力的綜合培養。

到校內外實習實訓基地進行機械制造基礎技能實訓，由專兼職教師共同指導。讓學生了解、認識專業，使學生了解數控技術在制造業中的地位與作用，掌握基本的機械加工機床和知識。

在上海市職業鑒定中心和學校實訓基地進行金屬切削技能訓練，由專職實訓教師和企業兼職教師聯合指導，實習結束后考普通銑床中級工職業資格證書。

數控機床編程與加工實訓，在上海市職業鑒定中心和上海市數控技術應用開放實訓中心進行頂崗訓練，由專職實訓教師和企業兼職教師聯合指導，實習結束后考數控中級工職業資格證書。

在上海市職業鑒定中心和上海市數控技術實訓基地進行數控技能（中級鑒定）（頂崗訓練），由專職教師和企業兼職教師聯合指導，實習結束后考中級工職業資格證書。

在上海市職業鑒定中心和上海市數控技術實訓基地進行數控技能（高級鑒定）頂崗訓練，由專職教師和企業兼職教師聯合指導，實習結束后考高級工職業資格證書。

畢業設計和畢業實習，已經就業的學生到企業頂崗實習并完成畢業設計，由企業技術人員負責；部分沒有到企業頂崗的學生，由專兼職教師指導在校完成畢業設計。

增加人文、社會科學和自然科學﹑健康心理等選修課，開展多種形式活動，如聘請企業專家開辦有關技術講座和大學生應具有什么樣的素質才受企業歡迎等專題講座；組織學生參觀當代科學技術和每年的國際模具展等；開展科技節活動﹑技能比賽；開展辯論會、知識競賽、演講比賽等；通過多種方式，多方位地培養學生的綜合素質。

3 兼職教師人才共育的形式與途經

數控技術教學團隊有一支具有豐富實踐經驗和社會資源的兼職教師隊伍，其包括參與職業院校數控專業教學改革和數控職業資格鑒定開發的知名專家，這支兼職教師隊伍的建設是開放的，動態的。

3.1 兼職教師積極參與數控專業教材和精品課程建設

數控技術專業教學團隊教師編寫的教材中，兼職教師參與培養計劃的制定、教材編寫大綱的討論、參編教材或主審教材等，教材和畢業設計中，大量的設計與制造的案例均來自于教學團隊中兼職教師的企業。每門精品課程成立課程組，必需有企業的兼職教師參與，必須有他們提供的課程實踐案例。

3.2 共建校內外產學研合作基地

校企結合共建的產學研基地，數控技術教學團隊聘請企業的工程技術人員作為團隊的兼職教師，共建實習實訓基地；選擇上海市大中型制造業企業或有特色的數字化制造企業為校外產學研基地，同時聘請企業的管理專家和技術專家為兼職教師充分利用他們的管理經驗、技術經驗和方方面面的資源共建實習實訓基地。

聘請兼職教師參與畢業生的畢業設計指導工作，把現代數控技術的理念帶給學生；在學生畢業答辯中，每個畢業答辯室人員組成中必須要有2位來自數字化制造企業的工程技術人員，并擔當答辯小組組長。

4 建設產學合作的實習實訓基地

為貫徹落實全國職業教育工作會議精神，加快推進高職高專教育改革和建設，2008年和2010年得到上海市教委“085工程”項目支持，建成上海市數控技術實訓開放中心和上海市模具設計與制造公共實訓基地。在這兩個基地的構架下，并以他們為基礎結合學校數控技術重點專業建設，校企結合，充分發揮雙方的資源，建設了高水平的校內生產性實習工廠，校企結合開發實習實訓教程，讓學生在真實的生產環境中進行實訓項目的訓練，實踐教學特色明顯。同時數控技術專業還建有一定數量的，彌補校內實踐基地不能完成的或有缺陷的實習實訓內容的校外實習實訓基地。

由于有高水平的校內外實習實訓基地，為學生職業資格證書的考取創造了良好的硬件條件。引入職業資格證書或技能等級證書于培養目標中。

5 教學資源建設

5.1 圖書情報資源

學校圖書館是“上海市高校優秀圖書館”，現有機械類圖書資料約4000余種。電子圖書使學生和教職工不僅可在圖書館閱覽，也可在我校任何一個與校園網連通的地方方便地閱讀電子圖書，學生和教師還可以通過圖書館登錄中國知網，查閱科技資料，使圖書館資源發揮了最大的效用。我校圖書館在不斷加強硬件建設的同時還增加了開放時間。

5.2 網絡資源

數控技術專業的全部教學管理已納入學校網絡管理體系。學生可通過校園網個人培養計劃的制定、專業和公共選修課的瀏覽和選擇、考試成績查詢、電子圖書閱讀，了解學校近期建設重點，專業的最新發展動態，獲取就業信息以及與其網上學習、生活密切相關的其它各類信息。教師可通過校園網參與教學管理工作、進行文件、資料下載。

6 加強教學管理和教學質量建設，完善激勵和約束機制

（1）成立由系主任牽頭的數控技術專業教學管理及督導小組，由數控技術專業教研室主任擔任副組長，主抓數控專業的教學質量督察和教學管理工作。并且定期地舉行有關數控專業教學研討會，安排和研討教學改革工作，使教改工作常抓不懈，教學管理有條不紊，教學質量常抓不懈。

（2）每學期末都要求教師按規范寫出下學期的學期授課計劃和實踐性環節、實驗計劃，經教研室主任、系主任審批后嚴格執行。

（3）進一步完善保證教學質量、及時反饋教學信息的機制。在團隊中專門成立加強學生管理、質量跟蹤、實踐環節的訓練等小組。同時建立教研室老師相互聽課、集體聽課制度；學生座談制度；導師制度等。這都給教學管理提供了信息的反饋，為數控專業的教改和教學管理工作順利進行創造了良好的條件。

（4）制定激勵教師的政策，每年在數控專業教學改革中設定了2萬元的專項獎勵基金，對參加教改工作并做出成績的教師及時兌現，發放一定津貼。系里每學期還發放了一定的教改活動經費，并在項目申報、評先進、晉升職稱等方面，優先考慮積極參加教改和教學管理的老師。

（5）加大力度建設專業主干課程的試題庫，全面執行教考分離。重視平時成績、實驗成績和評價的考查，考核學生的整個教學過程，在教學過程中評價。各個組成部分在成績評估中都要占一定的比例。

（6）以科學規范、優質高效、開拓創新為目標，以全面提高人才培養質量為核心，建立完善的教學工作制度和良好的運行機制，對教與學進行有效的組織與管理。加強教學檢查與質量監控，尤其是加強校外頂崗實習環節的監控管理力度，完善相應監控管理辦法，確保教學質量。實行績效考核，完善激勵和約束機制，建成一支始終充滿活力的教學團隊。

7 結語

加強內涵建設注重創新人才培養模式， 加大體制創新和機制創新的力度，在科學明確的培養目標下構建合理的課程體系， 圍繞課程設置和培養目標建設實驗實訓條件和雙師結構師資隊伍全面推進校企合作，實施工學結合的人才培養模式，發揮學校和企業各自的優勢，培養出社會與市場需要的人才，是當代職業教育的迫切要求。

參考文獻

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