建立電子工藝技術培養教學反饋體系的研究①

摘 要：作為培養學生電子工藝技術的主要手段，電子工藝實習已成為高校素質教育的基本環節之一，基于電子工藝技術的本身特點和實踐教學實施的靈活性，教學反饋體系的建立將在電子工藝技術培養過程中發揮重要作用，不僅能夠對培養過程進行有效地監控和有針對性地修正，更將提高電子工藝實習的教學質量。

關鍵詞：電子工藝技術 教學反饋體系 教學質量

中圖分類號：G642.41文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2013）04（b）-0012-02

隨著科技的發展和現代電子技術的不斷更新，電子產品設計制造領域對電子工藝技術的研究日益重視，這方面的人才需求也日趨迫切。國內高校對本科學生的專業技術技能的培養也逐年重視，落實在加強電子實習實踐環節的教學質量。該文將闡述在深化高校電子工藝實習實踐環節教學改革的同時，堅定建立電子工藝技術培養教學反饋體系的必要性，以及其在電子工藝技術培養過程中發揮的重要作用。

1 建立電子工藝技術培養教學反饋體系的必要性分析

1.1 從電子工藝技術自身的特點出發

作為一門與生產實際密切相關的技術性學科，電子工藝技術存在如下幾個方面特點。

（1）綜合性很強，與眾多科學技術學科發展相關聯。

（2）所涉及的產品生產方面很多，自身發展領域廣、更新速度快。

（3）技術信息量大，關鍵技術的獲取非常困難[1]。

因此，在現階段國內的高等院校當中，欲通過電子工藝實習教學直接有效地培養學生具備較強的電子工藝技術基礎，不僅要實施有效的實踐教學管理和過程監控，更要針對電子工藝技術自身特點，適時地優化電子工藝實踐教學過程。

1.2 從目前高校當中電子工藝實踐環節的教學現狀出發

實習教學不同于課堂理論教學，實習指導教師也有別于理論課教師。實習指導教師需要有較強的實踐能力，對生產實際情況和技術應用要有充分的了解。然而目前高校實習指導教師多為年輕教師，對實習進程的把握和對實習效果的反思往往不能做到準確及時。同時，大多數院校的電子工藝實習教學內容更新較慢，無法與電子工藝技術技術發展快、涉及范圍廣的特點相適應，缺少綜合性、設計性與創新性的實習內容[2]。另外由于各個學校的教學條件不同，如果只是靠不斷更新實習產品的方法并不是對每個學校都適用。

因此，在各個高校深化電子實習教學改革的同時，根據學校電子實踐課程建設情況建立實用的實踐教學反饋體系顯得尤為重要。

2 教學反饋體系評價指標建立的原則

在教學反饋體系的作用下，實習教師將可以直觀地從多視角總體出發，從多方面因素中尋求平衡點，為電子實習實踐教學改革和優化提供切實的理論依據，逐步改進教學模式，修正教學方法，細化教學過程。下面是反饋體系評價指標建立的原則。

2.1 把社會生產對人才技能的需求放在第一位

基于社會發展大環境的影響，目前多數用人單位對高校畢業生的錄用要求，從原來單純的學習成績優異逐漸轉變為對畢業生進行綜合素質考查，比如是否對本單位涉及技術領域的了解，甚至包括對專業技術的發展前沿和未來趨勢的了解。因此，在針對電子工藝技術培養教學環節而建立的教學反饋體系中，在制定體系評價指標時，應將階段實際生產中應用最廣泛的工藝技術標準作為整個實習實踐的統一評價標準。標準的統一，有利于讓學生通過實習實踐，可以不斷地反復接觸該技術標準的各項指標，從而切實地掌握該工藝技術的使用技巧和執行過程。因此要求實習指導教師在實習教學的過程中，重點要注意兩個方面。

（1）對技術標準的闡述和講解是否存在與現階段社會生產不符或相對滯后的情況。

（2）考查學生對工藝技術的掌握是否存在錯誤或者學習方法不當的情況。

并通過對反饋信息的研究，及時修正實習實踐教學過程中存在的上述問題。

2.2 評價指標要和學生所學專業的培養要求、課程結構相對應

高校中的電子工藝技術培養環節一般都是面向多數專業學生開設的。各個專業的培養方向不同，各專業學生的電子技術基礎也不同，如果對每個專業的學生都按一樣的標準進行能力要求和考核，勢必會顯得評價機制彈性小、適應性差，影響反饋信息的實用性。因此，要利用實踐環節的靈活性和實習教師的應變能力，根據各個專業的培養目標和課程設置靈活制定評價指標，比如在我院電子實習過程中，在面對自動化和電子專業學生時，由于其專業培養目標對電子系統的硬件搭建提出較高的要求，因此在電路設計、元器件焊接等方面應該進行強化訓練，在這方面對學生電子工藝技術的要求也相對嚴格；而對電子物理、計算機應用等對硬件電路要求不高的專業，這方面的要求可適當放寬，而更注重對工藝技巧的培養。總之，評價指標要和學生所學專業的培養計劃、課程結構相對應，從而提高教學反饋信息的實用價值。

2.3 評價指標的使用要適應和結合實習實踐環節教學特點

電子實習實踐與課堂理論學習在模式和過程上存在本質的區別。實習實踐的特點是獨立與統一的緊密結合，在實習過程中每一個技能的培養要用一個獨立完整的時段進行，這是因為從知識連貫性和教學效果等角度考慮，用一個較集中的時段進行實踐，能幫助學生加強對整個實踐過程相關知識技能的整體理解和訓練，有利于學生對基本操作技能的掌握和加強，也有利于學生對薄弱環節進行強化訓練[3]，而實習整體是通過各個獨立階段的連續進行，完成實習的最終要求，更加突出前后技能的掌握和應用。這些特點決定了在實習實踐過程中，要求學生應迅速適應實踐環節的學習習慣和接受習慣，因此在教學反饋體系驗收指標建立的過程中，必須要考慮實習環節的教學特點，在實踐過程中尋找合適的技能關鍵點進行分階段驗收，讓學生在技能學習過程中做到學有所用，考有所重。

3 建立和應用教學反饋體系面臨的困難

3.1 評價指標需緊跟技術發展步伐，保證反饋信息的適用性

與理論教師授課不同的是，實習教師更需要對社會現階段實際生產制造業的相關技術進行廣泛調研，力求使本專業要求學生掌握的相關技術能夠與時俱進，提高學生的就業競爭力。這樣做無疑會給實習指導教師增加不少的工作壓力，但好處是使教學反饋體系的評價依據更有說服力。

3.2 要深入研究不同專業的培養目標和人才需求信息，保證學生的能力培養滿足社會需求

要針對不同專業的培養目標，有目的地設定實習內容和考核重點，根本是要更好地為其后續的課程學習及它實踐環節服務，滿足學生畢業要求和就業要求，因此需要在建立反饋體系指標的前期充分研究學生所屬專業的培養目標，雖然專業培養目標和課程設置在短期內不會有顛覆性的變化，但幾年內的人才供求情況可能有所改變，這也會成為教學反饋體系在應用過程中的一個考慮因素。

4 教學反饋體系的應用過程及取得的效果

教學反饋體系的建立雖然可以為電子實習實踐教學改革提供建設性的反饋信息，但還是應該根據本學校硬件設施和學生培養層次的實際情況，并結合社會現階段對人才的需求信息，將這兩方面因素與反饋信息綜合考慮進行全面的教學研究，得出在現有條件下針對實習教學的改革意見，形成一個普遍適用的教學效果監控及反饋體系，其實施流程如圖1所示。

通過教學反饋體系的建立，我院的電子實習改革已經取得了不錯的進展。比如根據原來的培養計劃，計算機學院兩個專業學生的電子工藝實習安排在大二上學期進行，而按照計算機學院的課程設置，此時并沒有進行比如模擬電子線路等課程的深入學習，由于該批學生存在電子技術理論基礎的欠缺，因而實習效果一般。經過對實習教學反饋信息的研究，發現了此問題對實習效果的嚴重影響，后經過研討決定對計算機學院的培養計劃中的課程設置進行修正，使該專業的學生在實習過程中有了較好的理論基礎，實習進程明顯順暢了很多，實習學生對電子工藝技術的掌握程度也有了較大的提高。

5 結語

我院的電子工藝技術培養環節通過對教學反饋體系的建立和一定階段的應用與研究，為培養過程的優化提供了相對有效和有針對性的修正依據，為我院的電子工藝實習教學的進一步改革提供有力保障。

參考文獻

[1]韓國棟.電子工藝技術基礎與實訓[J].國防工業出版社，2011（5）：10-11.

[2]欒慶磊.電子工藝實習教學模式研究與改革[J].實驗科學與技術，2011（10）： 125-127.

[3]何圣雄.電工電子實習運行模式初探[J].電氣電子教學學報，2002（1）：66-67.