談小學生美術學習興趣的培養

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”作為一名小學美術教師，我認為要使學生形成基本的美術素養，就應該把激發和培養學生學習美術的興趣放在首位。通過多年教學實踐，筆者認為可以從以下幾個方面來實施。

一、給學生提供良好的物質條件

要使學生擁有一個舒適的學習環境，就要在繪畫材料上準備，如：三年級上冊《星空的聯想》中刮蠟紙等的準備，這種材料的準備是學生自己很難做到的；但對其他可以收集到的材料，教師應適時引導，安排學生自己來準備。不但為其準備充分的材料，還應該及時更新。我個人認為學校有必要為學生學習美術課開設專門的教室，并進行合理裝飾（根據不同年級），內置多媒體、個人畫箱、作業庫、評比欄等。隨著基礎教育中美育地位的提高，有部分小學已經開設了美術教室，而不單單是只有課外活動室了。有了良好的物質準備，就形成了一個良好的藝術學習氛圍，以境育趣，調動愉快而積極的情緒，讓學生學而有“獲”，從而養成良好的求知欲。

二、采用游戲，激發興趣

游戲是兒童的天堂，做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，因此，在美術教學中，要把教學內容滲透到游戲中，使學生在愉快的氣氛中對教學內容產生興趣。經多次實踐，我發現融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發學生的激情，更能激發他們學習美術的興趣，能讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學的知識，使美術教學變得更加生動、有趣，從而使學生對美術產生濃厚的興趣。在學習《手拉手，找朋友》這課時，由于這一課的要求是學習認識色彩與線條，并運用色彩和線條畫一張畫。為了讓學生能認識不同的色彩和各種各樣的線條，我利用動畫制作了一個有趣的課件，以《找朋友》作為課件的主題曲，創設了一個小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通線條人，它們在音樂聲中一起做“找朋友”的游戲，學生看了以后就開始蠢蠢欲動了。這時候我就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來玩“找朋友”的游戲，學生在做游戲的時候不知不覺中認識了多種色彩和各種各樣的線條，而這節課的學生作品也達到了非常好的效果。經過這樣的教學設計，美術教學活動的趣味性大大增加了，學生也非常感興趣地參與其中，并在快樂中學習。

三、提倡動手操作，增強學生學習美術的興趣

操作是智力的起源，思維的起點。在教學中，教師要鼓勵學生不斷尋求新的創造方法，讓學生動手操作，把外界的運動與內在的思維活動緊緊聯系起來。如在《三原色和三間色》的教學中，筆者先讓學生觀看書中的色輪，從而對顏色形成一個初步的感性認識，再讓學生自己進行配色，通過對各種色料進行現場調色。如在裝有紅、黃、藍三種顏色水的杯子，我讓學生分別倒入其他色料，親身體驗黃和藍配成綠、藍和紅配成紫的過程，調動學生的新鮮感和好奇心，從而激發了他們的興趣，發揮了他們思維的積極性和主動性，使他們不僅“學會”了知識，而且變得“會學”“樂學”，收到了意想不到的效果。

四、利用實地寫生，激發學生學習美術的興趣

很多美術教學的內容需要走出教室，進行實地寫生，這也是學生最感興趣的課。作為視覺藝術教育的美術課，不但需要到生活里捕捉題材內容，更需要學生通過觀察、體驗、感受，去真實地描繪和創造生活。在美術教學中，根據教材要求，組織學生以“生態游”的方式，去田野、河邊、草地上、花叢中寫生。這樣學生不但興趣盎然，創作出的作品富有真情實感，而且在寬松愉快而自由的環境里，他們的想象力、創造力得到了自由發揮。如果僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學生去完成作業，這樣閉門造車，學生是表現不出來什么的。要想表現得真切，學生必須有實地的體驗和認真的觀察，因為藝術來源于生活。把學生帶到大自然中，讓他們去聽、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達、去抒發。如在上畫風景一課時，我要求學生選擇適合而簡潔的畫面，運用顏色和畫具，畫一幅色彩風景畫。當我把學生帶到校外時，他們歡呼雀躍，高興地選擇好一處風景便開始創作，那專注的神情、認真的態度，讓我驚訝。我再觀察他們的作品，比平時在教室里畫得要仔細得多、形象得多，這就是他們走出教室，細致觀察的結果。因此，教師要多帶學生出去走走，讓他們在真實的環境中去感受生活，這樣一來，學生的感悟能力增強了，繪畫能力提高了，學習興趣就更濃厚了。

五、設計生動、有趣的教學內容和教學過程

學生畫的教學內容只有豐富、生動、有趣，才能很好地調動學生學習的興趣。教師要從內容的選擇入手，激發學生學習的興趣。如設計這樣一堂課：引導學生想象自己在夢中得到一支神筆，只要能畫出什么，就能變成什么。“那你最想用神筆為人類做哪些好事呢？”面對這樣的命題，學生感到很興奮，很快開動腦筋完成了一幅幅動人的作品。再者，恰當的教學手段、方法，也能很好地調動學生的學習興趣。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果用思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童學習，那么對兒童來說是可以成為一件有趣的、引人入勝的事情。”我們要認真體會這種教學藝術的真諦，采用靈活多樣的教學方法，使小學生學得生動活潑，以至達到入迷的程度。如，在教授《可愛的動物》時，有的教師范畫加講解，而有的教師則將學生帶到動物園里，讓學生自己去發現、概括，然后稍加指點，學生就畫出了一幅幅生動而有趣的動物。學生們面對直觀生動、豐富的自然形象，學習興趣自然高漲。可見，靈活、直觀、生動的教學能使學生學習興趣大大提高。

六、利用多媒體教學，激發學生學習美術的興趣

運用多媒體輔助教學，不僅能刺激人的視覺和聽覺，更能有效喚起人的學習興趣。如在講解中華陶俑、國畫欣賞課時，直觀、形象的畫面更能吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，使美術教學更為生動活潑，更受學生歡迎。同時，利用計算機軟件中自帶的畫圖軟件，教學生用電腦作畫，讓他們在電腦上隨意涂涂抹抹，自由自在地去表達、去抒發、去體驗美術的樂趣，從而感受美術帶來的愉悅。

七、布置作業要難易適度，多給學生成功的體驗

對于多數人來說，都喜歡去做通過自己一定的努力能夠做好的事，而不愿意去做花很大工夫也做不好的事，學生也不例外。對于每一次的課堂作業，我都認真分析、考慮作業的難易度，或者干脆分層作業，讓學生有自己自主選擇作業的空間。學生根據自己實際情況選擇作業的方法，調動了學生的主動性、積極性。學生做自己喜歡做的作業，難度不大，作業容易完成好，學生能體驗到課堂中作業成功的樂趣，從而培養了他們學習美術的興趣。

常言道：“興趣是最好的老師。”學生一旦對美術產生并保持了濃厚的興趣，就會以更充沛的精力、更飽滿的熱情投入到學習中去。這樣一來，就不難實現《標準》所賦予的教學目標了。