談多媒體電教設備在高中體育教學中的運用

摘要：隨著社會的發展，多媒體教學逐漸進入到了課堂教學中，在體育教學中占有舉足輕重的地位。它能夠激發學生體育學習的動機和興趣，加深學生對動作概念和體育理論知識的理解，從而提高體育教學質量。

關鍵詞：高中體育；多媒體；教學策略

在當前課改背景下的高中體育教學過程中，有兩點現象值得大家注意：一是信息技術發展風起云涌，一日一個臺階，其對當前教育教學課堂的影響已是無孔不入，成為新時代教育教學手段的一個標志；二是，體育教師既覺得當前學生體質偏弱，又不能無視現實片面加大運動量，為體育教學在新時代遭遇的瓶頸感到困惑不已。兩者結合在一起，我們自然會覺得在高中體育課堂上引入信息技術一是時代發展的必然，二是改善我們的教學手段，提升我們教學質量的不二選擇，我們完全可以借多媒體信息技術手段來更大限度地發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

一、運用多媒體技術創設情境，激發學生學習和練習的興趣

在體育課堂教學中，運用能提供聲畫并茂的教學環境創設生動形象的教學氣氛，能大大地激發學生的學習興趣和學習熱情。如在給學生上韻律體操課時，教師便可以把學生練習韻律體操的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽教師的講解，看哪個學生技術動作掌握得好，既標準又到位。學生經過比較和分析，結果一目了然。這樣的動畫課件配上適當的音樂展現在學生面前，就非常具有吸引力，并且會讓他們產生濃厚的學習興趣，那么在以后的練習過程中他們也教會更加努力，學習的效率也會得到提高。現在的學生喜歡把體育明星如喬丹、姚明、羅納爾多、劉翔等當作自己的偶像，且有意識地收集這些明星的資料、圖片。教師在多媒體電腦教學軟件制作中，科研將一些優秀運動員在比賽場上的精彩動作圖片如扣籃、蓋帽、射門等動作掃描進去，再將運動員的簡歷輸入到軟件里，這樣有利于激發學生的學習興趣。

二、利用多媒體手段，開展思想品德教育

體育教學不僅能使學生增強體質，掌握和提高運動技能，同時還能發展學生智力，陶冶情操、鍛煉意志，培養學生愛國主義和共產主義思想品德。那么，如何在體育教學中對學生進行思想品德教育呢？德育電教即可利用電教多媒體，選擇典型事例對學生開展思想品德教育。多媒體聲音與形象的生動性和感染性，可以引起學生情感上的共鳴，激勵學生不怕困難、具備勇敢堅毅的意志，進而去沿著正確目標探索、實踐。比如，通過多媒體課件可以展示我國乒乓球隊在歷史上所取得的佳績，了解現代奧林匹克運動中，我國乒乓球隊的所向披靡、英勇無敵，這樣可以增強學生的民族自豪感與自尊心，對于學生愛國情感的增強有著重大的意義。像剛剛結束的2013年澳大利亞網球公開賽上，李娜與阿扎倫卡的決賽牽動了億萬中國球迷的心，雖然最終李娜受傷惜敗，但她燦爛的笑容、堅強的品質，對于職業網球的深刻理解，都得到了眾多球迷與國內外媒體的理解與支持，這些對于當前的高中生都有著極大的教育意義。

三、充分發揮互聯網的多功能作用

在當前的課程改革背景下，諸多教育專家學者與體育教師都認識到了要發揮學生的主體地位，這對于我們現代教育教學有著舉足重輕的重要作用。在如何實現學生的主體地位這一理論層面，筆者認為應當結合當前信息技術網絡世界的飛速發展，合理地利用網絡來豐富學生視野，拓展我們的授課途徑，加強師生間、生生間的有效交流是一個不錯的選擇，更有利于踐行當前研究性、互動性的教學模式。首先，我們可以建立自己的班級主頁，開設論壇或者QQ群，這樣的新穎方式更有助于學生之間、師生之間進行深刻的互動、有效的交流，有助于培養學生的團結合作能力、自我認知與批評能力，也有助于我們教師了解學生的心理動向，了解他們對于課堂知識的掌握程度，以便于我們能夠對癥下藥，采取切實有效的具體教學措施。其次，當前的網絡大大縮小了現實空間世界，我們體育課時是有限的，但體育知識是無限的，教師可以將運用網絡學習了解體育知識的途徑教給學生，讓學生通過網絡來瞭望課堂之外的體育世界，了解認識課堂之外的體育知識，將終生體育的意識、自主學習的意識灌輸到學生的思想深處，為我們高中體育的高效教學提供一個捷徑。

四、提高學生分析和解決問題的能力

教師利用現代信息技術進行分析對比，可以提高學生分析和解決問題的能力。教師利用現代信息技術，把各種不同的運動技術制作成課件完整地或突出重點、難點地展示給學生，也可以把常見的錯誤動作制作成課件，讓學生上課時觀看，并與學生一起分析、比較，從而提高學生分析解決問題的能力。例如：可以放出幾種挺身式跳遠的模擬鏡頭，其中包括跳得好的、一般的、差的等幾種情況，讓學生進行動作比較：首先通過分組觀察、比較、分析、交流、討論，讓學生形成挺身式跳遠助跑、踏跳、騰空、落地各個環節的正確概念；然后將正確動作與錯誤動作作一比較，讓各小組討論匯報結果；最后由教師總結出挺身式跳遠的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關的知識和技能，并掌握了正確的學習方法。如在教學“魚躍前滾翻”這一技術動作時，學生對于其中“魚躍”的動作分析與掌握總是不甚清晰，教師在做示范動作的時候也不能隨時靜止，學生看起來比較模糊，教師也頗感無奈。這時，如果我們利用多媒體課件來將這個動作化動為靜，化抽象為形象，可增強學生的感性認識。如利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個動作分解成具體的幾個動作，伴以慢動作演示，對于容易出錯、學生理解困難的地方要加以停頓強調，就會在學生的心目中形成明晰的概念，從而給他們的具體學習打下堅實的基礎。另外，對于一些有條件的學校來說，我們還可以將同學們極具代表性的動作拍下來，與課件上的動作進行分析對比，指出其中的不足，這樣我們就可以切實提升學生練習的有效性，提升我們的課堂教學效率，較之傳統教學而言，就會取得明顯的效果。

總之，當前的信息技術發展迅猛，對于我們每個人的生活都產生了重大的影響，這一點毋庸置疑。體育教師在教育技術應用還比較薄弱的學科，更應抓住機遇，走創新之路，通過多媒體信息技術來優化我們的課堂教學方式，完善我們的課堂授課手段，為實現高中體育教學的現代化增磚添瓦。