高中語文啟發式教學研究

摘要：孔子說，“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”他要求教師“舉一”，學生能夠“反三”，這實際上就是啟發式教學。現代啟發式教學作為一種與知識傳授相對應的教學，在世界范圍內日益受到重視。啟發式教學要求充分發揮學生學習的主動性與積極性，培養學生的創造性，開闊學生思路，讓學生自己得出結論。

關鍵詞：語文；啟發式教學；主動學習；激發

一、啟發式教學的歷史

我國最早采用啟發式教學的是教育家孔子。“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也”是孔子對啟發式教學的論述。古希臘思想家蘇格拉底也曾用“問答法”來啟發學生的獨立思考能力。啟發，關鍵是調動學生的積極性和主動性去學、思。學生必須先要自己學會思考，當到講不清、道不明的程度時，再由教師點撥，學生便會豁然開朗。這比被動的學習方式有用百倍。啟發式教學是要求學生自己主動思考、學習，教師的作用只是啟發和誘導。

二、啟發式教學的含義

啟發式教學以激發調動學生積極性和主動性為出發點，旨在培養學生的創造性，鼓勵學生大膽地探索學習，科學地引導學生開動腦筋、主動實踐，達到掌握和運用知識、技能，提高智力， 開闊思路，培養學生獨立思考問題的能力和創新意識的目的。它既強調知識的傳授，又注重智力和能力的培養，既突出學生認知因素的發展，又強調學生態度、情感和個性等非認知因素的培養。

三、啟發式教學的手段

1.啟發學生思維

英國教育家愛德華認為：“教育就是教人思維。”創造問題情境是激發學生思維的一種有效的方法。教師在教學過程中，除了傳授知識，還要設計能夠引起學生疑問的意境，激發他們對知識的探究欲，要帶著疑問去閱讀，以此調動學生的積極性，培養學生的探索創新精神，從而讓學生主動地去獲取廣泛的知識。

啟發式教學，其精要在于教師要善于聯系教材和學生實際，提出富有啟發性的問題，以便激發學生開拓思路、積極思考，學會正確的思維方法。教師要善于培養學生的探索創新精神，鼓勵學生自己去發現問題、解決問題。課堂提問是啟發式教學的表現形式。在課堂上，教師要善于創造問題情境，包括問和答的情境，讓學生全身心地投入到課堂中，引導學生參與教學活動，使學生的求知欲由潛伏狀態轉入活躍狀態，從而激發學生學習的主動性，促進學生的思維運動，提高學生獨立的創造性思維能力。

2.培養學生興趣

啟發式教學的關鍵之處在于激起學生的求知欲望，使學生主動地去發現問題，解決問題。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”培根也說過：“知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽。”興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉。學生對所學內容產生了興趣，就會積極主動地去探索。興趣是促進學生積極主動學習的重要因素和內在動力，學生學習的積極性、主動性往往也隨著興趣的改變而為轉移。教師的首要任務就是培養學生的興趣，使學生“愿學”甚至“樂學”。

3.引導學生學會如何學習

新課改的推廣，讓我們明白，教師的任務不僅僅是教授給學生必要的知識，還要讓學生學會如何學習。學習的過程是自我思考、自我創造的一種活動，所以教師要有意識地去提高學生的自我學習能力，把握好語文的知識要點，強化自學的意識，讓學生通過自己的感悟來接受知識。所以，要把語文教學重點放在“教會學生學習”上，注重學法的指導。學生在課堂上掌握了學習方法，在課內外就可以去自主讀書、自主運用。要使學生“會學”，就必須教會學生學會學習。

4.營造民主和諧的教學氣氛

啟發式教學中學生是主體，教師處于主導地位。教學中教師的主導作用就集中體現在對學生學習的引導上。施教之功，貴在引導，妙在開竅。教學中，教師要引導學生參與教學活動，調動學生的積極性，而不是唯我獨尊，將自己的觀念強行灌輸給學生。當學生感到自己主體性地位得到了尊重，對學習就不再反感，就會把把探究看作學習過程中應有的態度，并積極主動地去探索，提高了中學語文課堂教學實效性。這樣，啟發式教學才能獲得完美的效果。

啟發式教學不僅是教師的教學方法，也能使學生積極和主動地去學、思，能舉一反三，尤其能夠培養學生的創新思維。只有將學生在原有基礎自我發展方向和學習需求等方面的差異考慮在內，才能更好地將學生的潛在能力激發出來。當獲得了良好的學習條件和廣闊的發展空間，學生的特長和個性才能得到更好的發展。

四、啟發式教學的意義

1.有利于激發學習興趣

孔子在兩千多年前就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，當教師在教學中采用啟發式教學法，學生對學習產生興趣，就會自覺主動的學習。

2.有利于提高學生解決問題的能力

啟發式教學作為一種教學思想，其目的是在學生學習的過程中，培養學生的創造性，經過自己的獨立分析思考、探索學習、主動實踐使他們能獨立思考，這樣學生解決問題的能力也會日益提高。

3.有利于營造師生融洽氛圍

與傳統的“灌輸式”教學方法不同，啟發式教學法可以更好地加強教師與學生、學生與學生的溝通，師生之間可以更好地了解溝通，學生之間可以互相啟發、互相影響，共同進步。

與傳統式教學相比，啟發式教學更容易被學生所接受，也更能適應時代的潮流。相信學生在啟發式教育下，成績會提高得更快，特長和個性也能得到更好的發展。

參考文獻：

1.張曉東.試論高中語文教學模式[J].教育教學論壇，2011.

2.靳乃錚.啟發式教學[M].西安： 陜西人民出版社.