初中數學教學中培養學生良好的學習習慣

初中階段的學生處在性格變化和習慣養成的重要時期，培養學生的學習習慣具有重大意義。因此，在教學中數學教師要特別注重學生良好學習習慣的培養，根據學生可塑性與模仿性較強的特點，采取適當的方法和措施，有意識地對學生的學習習慣進行訓練和培養。良好的學習習慣，能促使學生的學習成績不斷提高。在初中數學教學中，讓學生養成良好的學習習慣不僅有助于他們今后進一步學習科學文化知識，而且也是提高數學教學質量的有效途徑。筆者根據多年的教學實踐經驗，從數學學習的特點出發，認為在數學教學中應當培養學生形成以下良好學習習慣。

一、培養學生專心聽講的習慣

在課堂學習中，倘若學生能專心聽講，就能快速掌握所學內容，并為之后的學習奠定良好的基礎。因此，在初中數學課堂教學中，教師要為學生創設專心聽講的良好環境和情境，使學生能在課堂中集中注意力。首先，要讓學生做好課前準備。要準備好筆、練習本等物品，筆是用于記錄老師講解的重點部分，或者勾畫自己尚未聽懂的地方；練習本用于隨時做教師講新課所舉的例題，或隨堂練習，或同學們上課時提出的問題。受傳統教育的影響，學生形成了懶于動手實際操作的惰性，甚至形成了把學習數學當成看小說——只看不寫的不良習慣。這與當前新課程改革的教育理念格格不入，而且不利于發揮學生的主觀能動性，不利于培養學生探究的精神，不利于提高學生的實踐能力，乃至影響學生未來參加社會實踐活動的能力。培養學生手腦結合、注重實踐的習慣是非常必要的。教師在教學過程中要善于引導，敢于放手，給學生更多的鼓勵、更多的時間、更多的機會去動手操作、去思考、去探究。

培養學生專心聽講的習慣就要求學生：一要認真聽教師講解，注意看教師演示、板書和表情、動作，仔細想教師提出的問題和講解的內容；二要注意聽同學們的發言，大膽地發表自己的意見，積極參加課堂上的討論活動；三要認真完成教師布置的動手操作活動、讀書、寫作業等任務；四要及時糾正精神不集中、貪玩、做與課堂無關的事情等的不良習慣。

二、培養學生質疑問難的習慣

質疑問難是一種可貴的學習品質，它能體現學生在學習生活中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取的精神。因此，在初中數學課堂教學中，要培養學生質疑問難的習慣。首先，教師要在課堂中為學生創設一個平等、民主、和諧的氛圍，使學生感受到教師的親切和信任，并感受到教師和自己是平等的，而不是高高在上的權威者。教師要對學生提出的問題非常重視，哪怕他們的問題提得不恰當，也不能批評或置之不理，而要耐心地引導和幫助他們提出高質量的問題。學生感受到教師的態度后，就有勇氣提出更多的問題了。再次，教師要為學生創造質疑問難的條件和機會。例如在新課導入時，要鼓勵學生勇于提出問題，在教學進行過程中，也要給學生留有質疑問難的機會和時間。

三、培養學生自己發現錯誤的習慣

學生的學習從懂到會，其間必然會出現差錯，對于學生在課堂練習或課外作業中出現的差錯不能等閑視之。因為學生出現錯誤的地方，正說明學生對某一知識還沒有弄清楚，并且可能是典型的、普遍的。此時，教師應有針對性地引導學生自己發現錯誤，用前面提到的檢驗方法去找出錯誤，并引導學生在對比中掌握問題的關鍵，找出問題的重點句、關鍵詞，細心品讀，力求讓學生自己發現并更正錯誤，起到“吃一塹，長一智”的效果。對于學生出現的錯誤，我會采取下面的方法：個別輔導、小組討論、集體講解，使學生在對比中發現問題，及時彌補不足，總結學習方法提高解題技巧。培養學生認真負責的學習態度和習慣，應長期抓方可見效果，方能有效地提高教學質量，全面實施素質教育，完成教學任務。

四、培養學生認真審題的習慣

在數學學習中，認真審題是學生正確計算和準確解題的前提。如數學應用題的審題，教師要引導學生多方位、多角度領會題意，在“多變”上下工夫。同時，對于應用題，教師應提倡學生利用畫線段圖來幫助理解，用線段圖揭示應用題中的數量關系，能把學生難以接受的知識化難為易、化抽象為直觀，靈活地啟發解題思路，減少了學生犯錯的機會。又如計算題的審題：一審運算順序，看先算哪一步，后算哪一步；二看數目特征，根據已學過的運算定律、運算法則，在理解的基礎上選擇合理的方法；三想能否運用簡算，盡量發掘可以簡便計算的方法。同時，在脫式計算過程中，教師也要指導學生隨時審題，算一步，審一次，使學生一直處于積極思維的狀態。有的題開始沒有簡算但在某一步后會出現簡算，對于這類題教師應提醒學生特別注意，要避免抄錯數現象。教師要培養學生認真審題的習慣，讓他們變盲目、機械學習為主動、靈活學習。

五、培養學生知錯必改的習慣

作業是檢驗學生對當天所學知識的掌握情況的。作業中要培養學生有錯就自覺改正的習慣，使之樹立學習的責任感，糾正某些草率從事、不管對錯的不負責任的態度，以保證學生解答問題的正確率和培養學生認真負責的態度。學生在作業中出現問題時，正是他們發現問題和解決問題的時機。教師可先讓學生通過自己的努力解決，如果不行，再給予點撥，教師通過一步一步的點撥，使學生茅塞頓開，這個知識點他們就能牢牢掌握了。

總之，學生良好的學習習慣并不是一蹴而就的，而是在長期的學習中不斷培養的。因此，在初中數學教學中，培養學生認真負責的學習態度和習慣，需要教師長期抓才可以見效果，才能有效地提高教學質量，才能全面實施素質教育，完成教學任務。