對化學實驗基本操作教學的幾點看法

摘要：學生實驗操作能力的培養，在初中化學教學中占有重要地位。對教師來說，在化學實驗教學中應該教給學生一種方法、一把打開智慧之門的金鑰匙。。本文就化學實驗基本操作教學提出了幾點看法。

關鍵詞：化學實驗；基本操作；注重；實驗習慣；合作能力

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，化學實驗是研究化學的有效手段和方法。尤其是在大力倡導素質教育、培養跨世紀復合型人才的今天，培養學生的實驗操作能力，在初中化學教學中有著重要意義。實驗教學內容主要集中在實驗基礎知識和基礎操作兩方面。教學中如何才能使學生的實驗操作能力達到較好的效果呢？下面筆者就在化學基本實驗操作教學中的一些體驗淺談幾點看法。

一、要注重引導學生養成良好的實驗習慣

化學實驗基本操作訓練就是學生實驗的開始。在第一次上實驗課時，教師應該對學生進行實驗目的性和重要性的教育，以提高學生學習的自覺性。同時，教師還應該對學生提出進行化學實驗的要求，如課前做好預習準備，明確實驗要求；實驗時要嚴格遵守操作規程，聽從教師的指導，按實驗說明的步驟和方法進行實驗；要認真細致地進行觀察，實事求是地做好記錄；分析原因寫好實驗報告；廢液和廢物要妥善處理，儀器用畢要及時清洗，保持實驗室的整潔。這些要求不僅要在實驗課開始時提出，更重要的是在以后的實驗中要一直堅持貫徹，才能使學生養成良好的實驗習慣。

對學生進行實驗基本操作訓練時，要特別注意的是教師示范操作的規范性。教師的一舉一動都應當成為學生的榜樣，無論是儀器的使用或是實驗的基本操作，都要一絲不茍地、嚴格地按規范要求進行。要知道糾正一個已形成的不正確的動作要比掌握一個正確的操作技能困難得多。進行實驗基本操作技能教學一定要注意貫徹講練結合，以練為主。教師的講解和演示是為了使學生明白應該怎樣做和為什么一定要這樣做，而這些技能要為學生所掌握則必須要通過他們自己實踐才能達到，因此要重視讓學生自己練習。對大多數學生都感到困難的部分，教師必須再一次加以講解和示范操作，以便學生模仿，達到使全體學生學會規范性操作的目的。教師在實驗教學中，除了要加強示范性，對學生進行潛移默化的影響外，還可以針對學生的特點，有目的地設計一些實驗失誤：如用試管給固體加熱，將試管口向上傾斜，當有些固體試劑受熱時會放出水蒸氣，水蒸氣冷凝回流到熱的試管底部，這樣就容易造成事故。通過此類教學，會給學生留下深刻的印象，使他們認識到實驗操作規范化的重要性，從而達到事半功倍的效果。

二、要注重提高學生學習的積極性

對實驗基本操作步驟分別進行反復練習是必要的。但是這樣又容易造成學生學習積極性的下降。教師在組織學生練習時，要善于改變活動方式，提出不同的要求以調動學生學習的積極性。例如，在“液體的量取”的練習中，可以提出用膠頭滴管取一定量的液體，比一比誰估計的液體量最準確，誰取的速度最快；在做“給試管里液體加熱”的練習時，可以比誰的操作最符合要求等。這樣做，不僅可以提高學生學習的積極性，而且對提高實驗基本操作技能有很好的效果。

教學要求必須針對學生的實際，使學生在原有的基礎上有所發展，從而提高教學效果。例如托盤天平、量筒等儀器，這些器材在以前的物理課中就學習過或者接觸過，教學方法如果采取像第一次接觸到那樣逐點講解是不可取的。教師可以結合具體的儀器和實驗操作，按教學要求提出一系列問題請學生回答，例如，用托盤天平稱量物質前應做好哪些準備？為什么稱量物應該放在左盤而砝碼應該放在右盤？用量筒量取液體讀數時，為什么視線必須與液體的凹掖面的最低處保持水平？如果高于凹液面，讀出的數據是偏高還是偏低等。這樣做，既可以使課堂教學的氣氛變得活躍，而且通過檢查可以進一步了解學生理解、掌握知識的程度，以便教師針對實際，做好填平補齊的工作。

三、要注重學生合作能力的培養

學生分組實驗是學生實驗的重要組成部分，也是提高學生實驗能力的最有效手段，它主要是通過學生分組，由學生親自動手操作、自主完成實驗的教學方式。學生在分組實驗中可通過相互配合協助、相互討論交流和共同合作分享實驗成果，達到共同發展的目的。為取得有效的實驗教學效果，在進行學生分組實驗教學時，教師應注重指導學生課前對實驗進行預習，編寫詳細的實驗方案，觀察和記錄實驗的實施過程、現象，實驗結論的分析，完成實驗報告等方面的落實情況。對實驗中發現的問題及時加以糾正，使學生的實驗得以順利完成，并取得較為理想的實驗學習效果。實驗結束后展開分組發言，總結實驗的得與失，并提出一些改進方案。這一教學過程能很好地培養學生的動手能力和合作能力，使學生的綜合實驗能力得以有效的提高。

總之，在化學教學中提倡和鼓勵學生通過掌握好實驗基本操作技能進行化學實驗學習，能充分挖掘化學實驗在化學學習中的功能，發揮化學實驗在學習中創設問題情境、驗證假設問題或猜想等環節中的作用，對在化學實驗中培養學生合作能力，提高學生學習的積極性，實現學生的學習方式由被動接受式學習向主動性學習的根本轉變，具有重要的意義。

參考文獻：

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