淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

摘要：孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師。”由此看來(lái)，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的影響確實(shí)不可忽視。作為教師，我們要充分運(yùn)用教育科學(xué)和教學(xué)藝術(shù)去打開(kāi)學(xué)生求知的心扉，去點(diǎn)燃學(xué)生“數(shù)學(xué)興趣”的火花，使學(xué)生的品質(zhì)、知識(shí)、能力在愉悅的心境中得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；培養(yǎng)；興趣；數(shù)學(xué)；中學(xué)生；學(xué)習(xí)；淺談

一、利用新課引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開(kāi)始是成功的一半。”在講授新課時(shí)，教師可結(jié)合課題內(nèi)容先適當(dāng)引入一些數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事，或者講述一些生動(dòng)的數(shù)學(xué)典故，往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“無(wú)理數(shù)的概念”時(shí)，教師可講一講無(wú)理數(shù)的產(chǎn)生及其發(fā)現(xiàn)者希伯斯為捍衛(wèi)真理而不畏強(qiáng)暴地宣傳自己觀點(diǎn)的精神，以培養(yǎng)學(xué)生為真理而奮斗的品德。在講“圓”時(shí)，教師可以講述我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽、祖沖之對(duì)圓周率所作的貢獻(xiàn)，樹(shù)立學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、造福民族的雄心，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、利用情感交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生在寬松、和諧、自由的氛圍中學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生思路開(kāi)闊，思維敏捷。因此，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且能保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要用親切的語(yǔ)言和表情，多鼓勵(lì)、少指責(zé)，使學(xué)生“親其師而信其道”，以愉悅的心情投入學(xué)習(xí)。注意創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的人文情境，實(shí)施民主教學(xué)，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出不同意見(jiàn)，尤其對(duì)于差生，為了提高他們的學(xué)習(xí)信心，教師可給他們講一些名人故事，使他們懂得“一分耕耘，一分收獲”。其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的不足，常找他們談心，化解他們的自卑感，上課對(duì)他們多提問(wèn)、多輔導(dǎo)、多關(guān)心，教他們?nèi)绾胃倪M(jìn)學(xué)習(xí)方法。最后，教師應(yīng)以自己滿腔熱忱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們自信的火種。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)教師將倍加信任，在愉悅的情境下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將不斷提高。

三、利用數(shù)學(xué)美，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每門學(xué)科都有其自身的美感，數(shù)學(xué)也不例外，其中蘊(yùn)藏著大量美的因素。教學(xué)中教師若能采取各種方式向?qū)W生展現(xiàn)和揭示數(shù)學(xué)美，就能引發(fā)學(xué)生追求數(shù)學(xué)美的心理傾向，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直是一種美的享受，從而帶著高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)與思考中。例如，教師講“黃金分割數(shù)”時(shí)可以在幾何畫板上驗(yàn)證人像上的一個(gè)黃金分割點(diǎn)，即臍為頭頂至腳底的分割點(diǎn)。教師還可以告訴學(xué)生經(jīng)一些醫(yī)學(xué)專家研究發(fā)現(xiàn)，一些體形健美者的容貌外觀結(jié)構(gòu)中，至少有40多個(gè)因數(shù)和“黃金分割”有關(guān)。這難道不是一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象嗎？又如，在學(xué)習(xí)一元一次方程時(shí)，教師可以用下面一首詩(shī)引入：

巍巍古寺在山林，不知寺中幾多僧。

三百六十四只碗，眾僧剛好都用盡。

三人共食一碗飯，四人共吃一碗羹。

請(qǐng)問(wèn)先生明算者，算來(lái)寺內(nèi)幾多僧。

通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的品讀，發(fā)現(xiàn)了數(shù)字入詩(shī)可以讓詩(shī)情趣橫溢。而數(shù)字也因此告別了枯燥，變得生機(jī)勃勃。不僅如此，有些詩(shī)句本身就是巧妙的數(shù)學(xué)題。

四、設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中教師適當(dāng)設(shè)置疑問(wèn)，能使學(xué)生處于對(duì)知識(shí)“心欲求而未得，口欲言而不能”的進(jìn)取狀態(tài)。這時(shí)，教師提出學(xué)生用舊知就可以解決但又包含新知的問(wèn)題，學(xué)生常會(huì)興致勃勃、躍躍欲試，思維也跟著活躍了起來(lái)。教師要啟發(fā)學(xué)生用不同思路得出不同解法，這樣設(shè)置疑問(wèn)，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維能力。

五、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地向?qū)W生講述數(shù)學(xué)“來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活”，其是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，就會(huì)使學(xué)生在思想上對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。然后，教師就可以從生活中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，將教學(xué)引入教學(xué)內(nèi)容，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在講一次方程的應(yīng)用時(shí)，我選用了這樣一道例題：

例題：銀行定期存款的利息是：一年定期年利為11.52%，三年定期年利為12.24%，現(xiàn)在我手頭有2000元，三年內(nèi)不需使用，準(zhǔn)備存入銀行。請(qǐng)同學(xué)們幫助選擇一下，用哪種存款方式好？

例題一出示，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地積極回答問(wèn)題，不少學(xué)生回答：“定期三年好，利息高！”針對(duì)學(xué)生這一錯(cuò)誤的回答，我要求學(xué)生回憶一下利息計(jì)算公式，并讓學(xué)生分別計(jì)算定期存款三年的本息和分年定期存款三年后的本息和。結(jié)果得出來(lái)后，學(xué)生恍然大悟，津津樂(lè)道。通過(guò)這一例題的教學(xué)，不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣，而且提高了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的優(yōu)化意識(shí)。

六、巧妙布置懸念，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中有意識(shí)地巧布懸念，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生急切的“愿聞其詳”的心情，從而誘發(fā)解決問(wèn)題的興趣。如上“指數(shù)”一節(jié)時(shí)，教師提出問(wèn)題：“我手中這張紙，厚約O.083毫米，對(duì)折了3次，厚度不足一毫米。對(duì)折50次估計(jì)會(huì)有多高？”學(xué)生議論紛紛：“不會(huì)超過(guò)一米吧？”教師說(shuō)：“它比珠穆朗瑪峰高得多的多！”學(xué)生出乎意料，興味盎然，教師列出算式：0.083×250，學(xué)生急于計(jì)算驗(yàn)證，急欲求得一種新方法，效果顯著。

七、恰當(dāng)引入故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

恰當(dāng)?shù)亟榻B一些數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史片斷，或者聯(lián)系教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際生活中的有趣故事教學(xué)，能起到活躍氣氛、集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好效果。當(dāng)然引入內(nèi)容要適宜，要少而精，要緊扣課題，要做到“水乳交融”，這樣才能達(dá)到引入的目的。

總之，教師必須在教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣一旦被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負(fù)擔(dān)，從而去努力刻苦的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

1.馮瓊玉.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力[J].甘肅教育，2011（3）.

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