解析小學(xué)英語課程改革的學(xué)科建設(shè)

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，小學(xué)英語中出現(xiàn)了許多不同的教學(xué)方法，讓原本沒有生機(jī)的教學(xué)得到了改觀，從根本上增添了課堂的興趣。本文依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)討論小學(xué)英語課程改革的建設(shè)，目的是加強(qiáng)我國根基教育教學(xué)的方式和模式，來應(yīng)對(duì)社會(huì)的大潮流，以培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)英語；教學(xué)改革

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)復(fù)合型人才的需要也越來越大，不再只是那種簡單的紙上談兵的理論教育人才，更需要實(shí)踐與理論相互結(jié)合的高素質(zhì)人才。所以，新課程改革是為了順應(yīng)這種社會(huì)的發(fā)展，更是為了教育事業(yè)的新突破，能夠帶動(dòng)我們國家教育事業(yè)的進(jìn)步。

一、新課程的成功引導(dǎo)

課堂教學(xué)的一個(gè)很好的開始就源于引導(dǎo)，教師在每堂新課的過程中都要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠徹底地了解和掌握這個(gè)課程中的重點(diǎn)知識(shí)，只有這樣才可以稱得上一堂完整的課。小學(xué)英語的教育可以說是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，所以在這個(gè)時(shí)期教師并不需要給學(xué)生講解很復(fù)雜的詞語和語法知識(shí)，而是要以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和正確的學(xué)習(xí)方式為目的。因此，這個(gè)時(shí)期的小學(xué)英語的教學(xué)是至關(guān)重要的，這為他們以后英語的學(xué)習(xí)做了很大的鋪墊。

二、應(yīng)用各種靈活多變的教學(xué)方式

傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式是很死板老套、缺乏趣味的，即使一個(gè)很有效的學(xué)習(xí)方法在重復(fù)單調(diào)的使用下也會(huì)變得沒有新意和樂趣，很難讓學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)英語。所以，教師應(yīng)在不同的教學(xué)課程中針對(duì)不同的知識(shí)版塊和單元采用不同的教學(xué)方法。這需要教師在平常的備課中認(rèn)真研究，取得不同的創(chuàng)新教學(xué)方式。

三、要重視素質(zhì)教育的培養(yǎng)

每個(gè)學(xué)生都是不同的，學(xué)生之間也是有差別的，有的學(xué)生可能喜歡英語的聽說，有的學(xué)生喜歡實(shí)際應(yīng)用，還有些喜歡教師講解等，他們喜歡用不同的方式來得到知識(shí)的體會(huì)，所以教師在備課的時(shí)候要把涵蓋的知識(shí)都放入其中，并且做到不失去趣味。新課程改革后的重要引導(dǎo)就是要使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到充分的展示。因此在小學(xué)英語教學(xué)中，要對(duì)全體的學(xué)生實(shí)施正確的素質(zhì)教育，我們必須注意以下幾個(gè)方面的問題。

1.尊重學(xué)生，創(chuàng)造和諧的氛圍

在新課程改革后，在進(jìn)行素質(zhì)教育的拓展中，構(gòu)建和諧向上的教學(xué)氛圍是十分必要的。所以在教學(xué)中，教師要放下架子，走進(jìn)學(xué)生的心里，尊重每一位學(xué)生，成為他們的朋友。尤其針對(duì)在英語學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，教師要給予他們更多的關(guān)心，在他們每次進(jìn)步時(shí)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞，讓他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)更加積極，這樣便增強(qiáng)了他們英語學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。教師更要注意那些調(diào)皮的學(xué)生，他們實(shí)際上很喜歡參與到教學(xué)中，只是知識(shí)的不足，才會(huì)導(dǎo)致他們調(diào)皮，時(shí)間一久他們就變得不愛學(xué)習(xí)英語，所以教師要給他們更多的機(jī)會(huì)讓他們參與學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，給他們肯定的鼓勵(lì)，讓他們慢慢地不再對(duì)英語有抵觸心理。

2.展示靈活開放的教學(xué)手段

小學(xué)英語的教學(xué)在不同的階段是不相同的，不只表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，而且表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)過程的結(jié)合過程中。假如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能輕松地掌握好目標(biāo)，那么結(jié)合不同的方式，不僅可以讓小學(xué)英語的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，更可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和技能。在小學(xué)的英語課堂中，教師也可以利用其他學(xué)科的長處來開展教學(xué)。比如讓學(xué)生用畫畫的方式，把句子和詞語畫出來，并不是把畫畫當(dāng)成專業(yè)的訓(xùn)練，只是把小學(xué)英語的知識(shí)和學(xué)生的想象力結(jié)合起來。小學(xué)英語階段的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，我們可以利用小學(xué)生的心理和生理的發(fā)展特點(diǎn)，讓他們對(duì)小學(xué)英語學(xué)習(xí)充滿自信。

四、教師要尊重個(gè)體差異

教師在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)要從基礎(chǔ)做起，要從各方面開始培養(yǎng)，但是要遵從學(xué)生本身的差異。尊重學(xué)生差異有兩個(gè)不同的方面：第一，教師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生之間不是一樣的，都是有差距的；第二，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的教導(dǎo)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得明白。

教師不能否認(rèn)學(xué)生之間存在的差異，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生活環(huán)境、教育環(huán)境都是不同的，都有著自己獨(dú)特的一種性格和思考方式。教師只有承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)特性，才能夠有效地開展英語教學(xué)。此外，小學(xué)生處在一個(gè)萌芽的時(shí)期，各方面的發(fā)展都是不成熟的，對(duì)學(xué)習(xí)更沒有持之以恒的毅力，所以在學(xué)習(xí)小學(xué)英語時(shí)就會(huì)存在缺陷。但是這個(gè)并不重要，關(guān)鍵在于教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，找到合適的方法來解決，讓小學(xué)生都能夠在原來的基礎(chǔ)上獲得更大的進(jìn)步。

總之，為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)英語的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，教師要在教學(xué)的環(huán)節(jié)中多加研究和探索更多的創(chuàng)新性教學(xué)方式和模式，為學(xué)生今后在學(xué)習(xí)英語的道路上打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。為了讓這樣的新成果快點(diǎn)誕生，教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功影響，創(chuàng)新更多的不同教學(xué)方式，創(chuàng)造師生之間的友好關(guān)系，真正做好小學(xué)英語課程改革的學(xué)科建設(shè)。

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