初中英語教學有效性的探討

當前英語新課程標準強調以學生為本，突出教學方式的變革，這就對提高課堂教學的有效性提出了要求。經過觀看視頻課堂教學實施知識學習與運用的有效性，我們會發現英語課堂教學中很多是無效的或低效的教學行為。因此，作為初中英語教師，我們應當思考如何提高英語課堂教學的的有效性，從而使學生能熟練掌握和運用英語知識。下面筆者談談提高初中英語課堂教學有效性的方法。

一、教師要認真備課

要想搞好教學，認真備好課是基礎和前提。教師在教學中應當目標明確、重點突出、脈絡清晰、方法靈活、學法指導切合學生實際，還應了解學生的差異性、學習基礎。教師更要認真深入鉆研教材，活用教材，全面了解教材內容；確定“三維”教學目標，使之處于學生的最近發展區；要優化教學組織形式，精心設計課堂教學，有效克服教學過程中的隨意性和盲目性，加強英語教學的針對性。教學有法，教無定法。恰當地選擇靈活多樣的教學方法是提高教學質量的關鍵之一。在備課過程中初中英語教師應當依據不同的教學內容和類型設定不同的教學方法，即因材施教。教師只有選擇合適的教學方法才能調動學生學習的積極性和主動性，才能提高英語課堂教學的有效性。

二、以學生為本，設計合理的教學目標

教學目標對整個教學活動具有很強的引領性和規定性，教學目標是教學活動的出發點和落腳點，沒有目標或目標不清晰就意味著教學是無的放矢，就會導致低效甚至無效的教學。明確目標，增強目標意識，這需要教師吃透教材，吃透學生，從學生實際出發，以培養學生的自主學習能力為目標；以調動和挖掘學生內在的學習潛能為目標；以培養學生的創新意識和創新能力為目標；以學生學習文化知識為目標。只有以學生為本設計合理的教學目標，也才有可能提高課堂教學的有效性。

三、開展“任務式”英語教學

新課程標準提倡在初中英語課堂教學中應采用具有明確目標、實踐性強的任務型教學方式，從而讓學生在學習中有明確的目標和任務，并能讓學生主動地學習。在任務型初中英語教學中，學生可通過調查、實踐、思考、討論、合作等方式來學習和使用語言。任務型教學在發展學生的語言能力的同時，能強化其學習動機，提高其學習興趣，培養其合作精神，并增進其對英語文化的理解。采用任務式英語教學方法，一定要在了解學生的英語學習水平后再進行。教師設計的任務一定要貼近學生的生活，將抽象的英語知識融入真實的生活情景之中。采用任務型教學途徑，可以改變目前初中英語教學中過于重視語言形式而忽視語言實際運用能力的弊端。

四、激發學生的學習興趣，提高教學有效性

要使學生產生學習動力，只講大道理、明確學習目的是不夠的。興趣是激發學生積極主動探索知識的內部動力，是學生積極認識事物、積極參與活動的一種心理傾向。興趣越濃，學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。悲傷的人可以感染別人悲傷，快樂的人更能感染更多的人快樂。英語教師在課堂上若能充滿激情，還用擔心有學生不聽課嗎？有激情的人往往有熱情，有熱情的人往往做事效率高。所以在新課程標準的教學中，教師要提高課堂教學的有效性就一定要充滿激情，滿腔熱情。創造良好的語言學習環境，有助于激發學生的學習興趣和教師的上課激情。而如何從一開始就牢牢抓住學生的注意力，則是教學工作中一個非常重要的問題。良好的英語學習環境，有利于提高學生學習的興趣。因此，教師要以飽滿的熱情，全身心地投入到課堂教學中去。我非常贊同一種做法，即課前根據教學內容，講一個幽默笑話，或者諺語之類的活動，既能活躍課堂氣氛，又能完成教學前的預熱活動。教師在這個過程中應盡量用英語組織課堂教學，為學生學習創造一種輕松、和諧的課堂氣氛。

五、運用多媒體輔助教學

在新課程改革下，英語教師應當摒棄“一支粉筆一言堂”的教學模式，在條件允許的情況下，運用多種媒體進行英語教學，可能會收到事半功倍的效果。例如，在教學現在進行時時，教師可利用課件提供大量的圖片和動畫進行形象直觀的練習，使學生身臨其境。Look at the picture. What is Yao Ming doing？ And what about this picture？ What is Li Ning doing？ What are they doing？ Is he/she doing …？教師也可以利用課件講解歸納現在進行時的用法，使學生形成清晰的認知。教師還可以利用課件提供有針對性的練習。多媒體的運用能夠使單調無味的語法教學變得興趣盎然，不僅能激發學生的學習興趣，培養學生的創造力，還能取得較好的教學效果。

六、教師要時刻進行教學反思，促進自我完善發展

反思對于任何一名教師來說，都是促進自身成長的“助推器”。反思給教師的教學經驗總結提供了廣闊的空間，教師在這里可以進行教學后的自我評價，還可以把教學過程中學生的奇思妙想，以及自己的教學研究等記錄下來，這些材料不僅是教師成長的寶貴財富，也是教師教學水平不斷提高的有力保障。初中英語教師應當在教學中不斷進行反思，既要立足課堂，又要超越課堂?！队⒄Z課程標準》也指出：“教師應不斷反思自己的教學，改進教學方式，提高自己的教學水平，形成個性化的教學風格?！边@就要求我們初中英語教師要憑借教學機智，通過及時的教學反思，善于捕捉、放大教學過程中動態生成的的教學資源。這些動態的教學資源，不僅能夠幫助學生理解和掌握知識，還能彌補教師教學中的不足。

七、提高自身的文化素養，刻苦鉆研業務

初中英語新課程標準所涉及的內容豐富，體裁多樣，反映了現實生活的方方面面。為了響應新課程標準的要求，提高課堂教學的有效性，我們教師必須不斷學習，更新理念，提高自身的文化素養。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果教師對于學生提出的問題不能準確地解答，那么教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也就沒有信心可言，對教師任教的學科也就不可能有學習興趣，當然也就不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話。因此，教師要提高業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓。

有效的課堂教學有利于促使學生掌握更多的知識，有利于調動學生的學習興趣和積極性，并激發學生的求知欲望，促進學生的快速發展。因此，英語教師應當采用多種方法來提高英語課堂教學的有效性。