如何在小學語文教學中培養學生良好的學習習慣

摘要：著名教育家葉圣陶說過：“積千累萬，不如養個好習慣。”良好的學習習慣，對于學生學習“自動化”，激發興趣，提高能力，發展智力，提高學習效率，有著巨大的作用。作為語文教師，我們不能一味地為成績而教學，為教而教，而應該把工作重心轉移到培養學生的學習習慣上來，教會學生主動有效地學習，從而讓學生取得好成績。

關鍵詞：小學語文；學習習慣；培養

良好的學習習慣能使學生以一種平穩的心理狀態有規律、有節奏地學習，并能獲得優質的效果。小學教育是基礎教育階段，是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個成長的奠基時期。因此，教師在語文教學中要十分重視良好學習習慣的培養。根據小學生年齡特點和模仿性很強的特點，要采取有效的措施，有意識地對學生進行訓練和培養。

一、培養小學生良好的語文早讀習慣

“一年之計在于春，一天之計在于晨。”早晨是一個人一天中記憶力最強的時期。因此養成良好的早讀習慣對小學生的學習至關重要。作為語文教師，我們要注重培養小學生的早讀習慣。我在小學五年級任語文教師，在教學過程中發現，本班甚至本校的許多學生沒有充分利用早讀時間進行學習，甚至沒有養成早讀的習慣，語文早讀形同虛設。為了改變這種現狀，我采用語文科代表與教師共同監督，人人參與、步步落實的方法提高語文早讀的效率，幫助學生養成了良好的早讀習慣。現在，每天清晨一走進班級，就能聽到朗朗的讀書聲了。葉圣陶先生說：“教育就是要養成良好的習慣。”小學生正處在身心快速發育的階段，早讀是他們每天學習生活的第一步，雖然早讀的時間少，但養成這一習慣對他們的語文學習，乃至于其他科目的學習都會產生積極而深遠的影響。因此，我們要從早讀這一小事做起，不斷滲透，使學生能養成良好的學習習慣。

二、培養學生預習的習慣

著名教育家魏書生曾經說過：“學生通過資料能弄懂教材的百分之九十九，教師只起到了百分之一的作用。”這種說法也許在我們看來不是很現實，但至少讓我們知道學生是有能力自己解決難題的。因此，教師要注重對學生自學能力的培養，而讓學生自己預習課文，便是對學生自學能力培養的最重要途徑。我一般分四個步驟來讓學生逐步把握預習方法：1.掌握課文中不會的生字，2.提前閱讀課文3遍，3.理解不懂的詞語，4.寫下預習中的收獲和不理解的地方。就是這么簡單，因為有明確的目的，學生預習課文的時候就不再虎頭蛇尾，不知道自己應該干什么了。這樣上課的時候我只要先默寫課文中要解決的生字，然后找學生讀課文，其余學生聽并且評價，接著就是大家一起聽學生匯報自己的收獲，互相補充（這里一定要給學生以足夠的時間去匯報自己的收獲，哪怕是一句話讀得好，一個詞的意思弄明白了，都要聽他們說完），最后就是讓學生提出自己預習時遇見的難題，大家一起解決。等到這四個流程結束，一篇文章也在大家的交流中讀懂，弄明白了。因為學生親自參加了預習，所以上課時學習非常認真。當然，對于那些學習有困難的學生，我總是對他們的預習適當加以指導，課堂上也經常問他們一些簡單的問題，讓他們感到學習的樂趣，使他們投入到學習中來。每節課余下的時間我會要求學生獨立完成練習冊、補充習題等課外作業，這樣既讓他們養成按時完成作業的習慣，又避免了課外作業給他們帶來的負擔。

三、培養學生建立錯題集的習慣

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”在以前，教師會要求學生抄課文、抄詞語、抄做過的試卷等，這種方式早已過期，在素質教育的今天，如果還用這么老一套的辦法，不但沒有效果，而且會引起學生的反感。我從不布置這樣的作業，所有的生字、詞語、課文，我只是默寫一遍，要求學生把錯的詞語寫幾遍。我還建議學生建立錯題集，對于生字以及試卷、練習冊、各種練習批改時出現的錯誤，建議學生重新做一遍，把做錯的題匯集到一起，讓學生了解發生錯誤的原因和類型，避免以后再犯同樣的錯誤，也為以后的復習打下了良好的基礎。由于長期堅持，每次試題一講完，學生都會主動地把錯題集拿出來，把做錯的題目匯聚在一起。

四、培養學生按時按質完成作業的習慣

《語文課程標準》提出，語文是實踐性很強的課程，而培養學習能力的主要途徑也應是語文實踐，語文實踐最好的方法是作業形式。適量的課內外作業是培養學生的語文遷移能力，最終促進其語文素養形成的重要方式。我們不倡導“題海戰術”，但也不贊同借“減負”之名而取消必要的訓練的做法。作業作為教學工作中的基本環節，實施素質教育、進行課程改革的重要載體，應引起教師的高度重視。教師在精心設計作業，避免作業出現單調枯燥、缺乏彈性、脫離生活和學生實際的現象的同時，應讓學生養成良好的作業習慣。良好的作業習慣是提高小學生素質的重要方面，可使學生終身受益。在課堂教學中，教師要重視書寫，讓學生寫出干凈、整潔的作業，更要讓學生寫出能體現出他們對學習內容的深入理解，甚而是有獨到見解的作業來。我在教學過程中，主要從幾方面來鍛煉學生良好的作業習慣：（1）養成按時完成作業的好習慣；（2）書寫工整，整潔無誤；（3）獨立完成作業，不抄襲別人的作業。

好的學習習慣的養成非一日之功，這需要我們教師堅持不懈的努力，讓學生知道什么是好習慣，什么是不好的習慣，對好的習慣要堅持訓練；還要充分利用榜樣作用和教師言傳身教、潛移默化的教育功能等，從“大處著眼，小處著手”，在一舉動、一言一行中，逐步養成學生良好的學習習慣和高尚的道德情操。良好的習慣一旦養成，將會成為學生一生受用的寶貴財富。