小學數學教學要培養學生良好的學習習慣

學習習慣是人們在學習活動中養成的比較穩定的行為方式，是在一定情況下自動地去進行某些學習活動的特殊傾向。夸美紐斯說過：“一切存在美的東西其本性都是在嬌弱的時候容易屈服，容易形成，但是到了長硬以后就不容易改變了。”抓住學生習慣培養的關鍵時期，從小學低年級開始，有計劃、有系統地在學習習慣養成方面進行培養和訓練，使學生在數學學習的過程中及早養成良好的學習習慣，學會學習，可終身受益。

一、培養學生課前預習的習慣

通過預習，學生能對新課有初步了解。預習中學生能讀懂的那些知識內容會自然地讓學生聯系起學過的相關知識，使學生找到學習的捷徑，為學習新課奠定一定的基礎；而預習中學生讀不懂的那些知識內容，能讓學生確定課堂上主要精力應集中在什么地方，使注意力更加集中，精力更加充沛，同時也使各自的學習有明確的目的性和較強的針對性，不僅有利于學生課堂上及時消化新知識，掌握新技能，而且能提高學生聽課的積極性與主動性。因此，課前預習不僅為學習新課作好充分的知識準備，也使學生為自己的學習作好了必要的心理準備，進而提高學習效果。

教學中，教師可以根據教學內容和學生實際，加強預習指導。首先，要求學生邊讀邊思，了解要學的是什么內容，與學過的什么知識有密切聯系，自己理解的是哪些，不理解的是哪些；其次，對不理解的內容進行思考分析，看看是舊知識還是新知識，該查資料的查資料，該向他人請教的請教他人，力爭在教師講課前理解教學內容；最后在實在弄不懂的地方作上記號或者把它記下來，課堂上在教師的幫助、引導、點拔下進行理解和掌握。如果有時間，學生還可以做相關的習題，以加深理解，檢查自己的預習效果。為促使學生按時完成預習，教師可以擬出有效而科學的督學措施對學生加以約束，還可以召開家長會，與家長取得聯系，爭取家長的支持與配合，讓家長幫助督促學生完成。此外，教師還要對學生的預習進行適當的檢查。長此以往，才能使學生養成自覺預習的良好習慣。

二、培養學生課堂上良好的聽課習慣

（一）教師創設情境，激發學生興趣

俗話說得好：興趣是最好的老師。在新知識講授中，教師要利用現有條件創設各種學生感興趣的情境，讓學生愿意去聽，樂意接受新知識。教師要適應新的教學形勢，利用現代化教學手段設計直觀、形象的教學內容，吸引學生的眼球，激發學生的求知欲，完成教學任務。我在講授一年級數學位置與順序內容時，把“上下”“左右”位置設計不同的動物，運用多媒體上下、左右跳動，來講述位置內容，由于是動畫，直觀、有趣、生動，授課效果較好，學生興趣濃厚，學習起來很認真。

（二）培養學生集中注意力的習慣

在低年級的教學中，教師通常要求學生要做到小手放平、身體坐直、眼睛看著教師，認真聽教師講。低年級學生基本都能做到，教學效果也較好，但對于高年級學生來說，做到以上幾點并不容易。因此，教師在課堂上要關注學生的注意力，要時刻注意學生的變化，為此，我們要根據學生的實際情況，設計更好的授課內容，來吸引學生的注意力。這就要求教師培養學生集中精力的好習慣。

（三）聽課習慣的培養是一個長期的、循序漸進的過程

低年級是培養學生良好聽課習慣的最好時機，教師要從小抓起，及早培養學生良好的聽課習慣。坐姿、寫字、做作業、回答問題等多方面培養學生的習慣。到了高年級階段，聽課習慣就顯得特別重要。數學步驟比較多，一步聽不懂，學生就很難順利掌握本節課所學的知識。因此，教師平時要有針對性地培養學生的聽課習慣，循序漸進地進行培養，使學生養成良好的聽課習慣和學習習慣。

三、培養學生主動驗算的習慣

驗算既是對于演算結果的驗證，又是演算能力的進一步鍛煉，還是培養邏輯思維能力的得力途徑。所以我特別重視培養學生檢查驗算的習慣。首先，要求每個學生必備草稿本，作為一種不可缺少的學習工具。比如學習應用題時，學生往往分析方法學得很好，可計算卻錯了，所以每次批改作業時，每個學生我都要看兩個本子：課堂作業看過程，草稿本看計算情況。有些教師認為學生只要“會做”就好了，計算錯了是小問題，等發現學生在計算多位數乘法時，再著急就晚了。所以，我要求學生從小就應養成這樣的觀念：“會做的我得把它全做對，錯那么一點點都是可惜的，是不應該的。”為此必須養成自己給自己檢查對錯的習慣。只要人人有了這樣的嚴謹態度和自覺性，那就學什么都不怕了。通過教師日積月累的督促，慢慢地學生也會養成驗算的好習慣了。

四、培養學生獨立思考、合作交流的習慣

數學是思考性極強的學科，在數學教學中，我們必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成獨立思考并與同伴交流的習慣。現在很多的學生遇到難題，或呆坐，或急于從同桌那里得到答案。其實也并非題目真的很難，原因在于一些學生沒有找到思考的角度，還有些學生對自己缺乏自信。針對以上原因，我在教學中時常采用的方法是：1.將題目細化，更有利于學生思考；2.語言激勵，增強學生的自信心；3.放寬思考時間，讓學生能進行充分的思考。

為了讓學生養成獨立思考的習慣，在提供思考材料的同時，教師要留給學生足夠的思考時間，要注意調動全班學生的積極性，可利用合作學習、小組討論、動手操作等多種方法，或在教師的指導下，讓一些性格內向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學生，也有獨立思考、提出問題的機會，引導學生獨立思考，還必須鼓勵學生質疑問難。其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發明創造都是從發現問題、提出問題開始的，學生提出問題是從所學知識中尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學生學習活動中的一項重要能力，也是培養學生獨立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵學生質疑問難。我經常在課堂上故意出錯，讓學生指出，使學生不迷信教師。在某學生回答有錯誤時，要求學生指出。若全班學生都不能指出錯誤，我會對他們進行批評教育，要求學生養成認真傾聽的習慣。

播種行為，收獲習慣。習慣不論好壞都是人們在長期實踐中養成的。因此，培養學生良好的學習習慣，廣大教師必須統一教育思想，把這項工作貫穿在整個數學教學過程中，要堅持嚴格要求，示范誘導，反復訓練，長抓不懈，必定能使學生形成良好的品質，取得預想的結果。