如何正確指導學生學習英語

如何學好英語，這似乎是一個很陳舊的話題了。在教學實踐中，我漸漸探索出了一些學習英語的方法。雖然學生的英語成績不是很突出，但他們所取得的進步卻是很可喜的。下面筆者就如何指導學生學習英語談談自己的做法。

要學好英語，最關鍵的是要有興趣。俗話說：興趣是最好的老師。英語教師大多是年輕的教師，講課比較風趣，還放手讓學生自己上臺講課，表演小品。這樣生動的英語教學，可以讓學生對英語產生濃厚的興趣。但學生只有興趣還不行，還需要教師指導學生學習。那么如何指導呢？

首先是背單詞。對很多學生來說背單詞是件很痛苦的事。我在教學生背單詞時，讓他們一天只記住10個單詞，基礎差的只記住5個單詞就可以。對于難的單詞、長的單詞可以減少個數。在平時，我要求學生制作一些小卡片，把很難記的單詞寫在上面，一有空就拿出來看一下，或者可以在床頭放一些卡片，每天睡覺前看幾眼。另外，我經常讓學生把單詞放到對話、課文里面去背誦，讓學生在具體的語句里去記憶單詞，弄清單詞的用法、固定搭配、詞性等。這樣學生就可以在有限的時間內記住更多的內容。

其次是教師在平時教學中對學生的指導。英語課不同于其他的課程，在課堂中，我經常鼓勵學生多說、多讀、多聽。多說就是要學生大膽地說出自己的想法和觀點，不要害怕出錯。我也盡量給學生多創造說的機會。比如，我會把一篇短文給學生編成對話的形式，讓學生來表演，我所帶的（7）班的學生就很有表演天賦，非常適合這樣的上課形式，但是（8）班的學生就不一樣了，在（8）班上課我會多鼓勵學生用課文中所學過知識來學會表達自己的思想和觀點。

再次，在課堂中，我要求學生做到堂堂清，時時清。比如每節課上完后，我都給學生留出一定的時間來記憶當節課所學的內容，下課前兩分鐘來提問中下等的學生，如果他們都能記住了，那么班上90%的學生也就掌握了當節課的內容。剩下的10%的學困生要求他們在課后再努力，在下一節上新課前我再來提問他們。這樣一來班上的學困生也做到了堂堂清。所謂時時清，就是在英語自習、晚自習前安排的背誦內容，我經常給學生布置一定的任務，不會讓他們盲無目的地去背。比如我讓優等生背些課文中的段落或課外作文，中等生背單詞、短語和筆記本上的重點內容，學困生只要求他們在一定的時間內背會一定數量的單詞即可。當然提問時我也會盡量照顧學困生，對于優等生我的要求會更加嚴格，除了要求他們背誦的課文和課外作文外，還要求他們背會B組學生和C組學生的背誦內容。這樣一來“時時清”就能有效地落實了。

當然除了上面的幾點外，我認為課外教師對學生的及時輔導也很重要。學生可以在課外對當天所學的知識要點及時鞏固。我們每天下午都有一節自習，我利用下午20分鐘的自習時間來當堂檢測當天上課時所學的內容。20分鐘后我收起全部的當堂檢測題，然后叫上C組的學生到辦公室單獨輔導，我耐心地給他們講每道題的知識點。慢慢的C組的學生成績也有所提高了，他們再也不認為英語是一門難學的科目了。

我經常創設情境進行教學活動，發揮每個學生在學英語方面的特長。比如，九年級下學期，學生的學習壓力很大，于是我思索著用什么方法來給學生減壓，同時又不耽誤學生的學習。經過苦思冥想，我終于有了一個好辦法，那就是——英文歌唱比賽。參賽規則是自愿參加，但歌曲要用心準備，一周的準備時間。等到比賽的那一天，學生真的讓我大吃一驚，平時就連單詞讀起來都吃力的學生，也把英語歌曲練得非常流暢。

鼓勵學生加強預習，在每次上課前，我都要求學生對要學的課文提前預習，首先在音標的幫助下試著拼讀單詞，也可以借助配套磁帶反復聽，對比一下，把握不準的要標出來，上課注意教師的發音，還要記一下單詞的漢語意思和詞性；借助課文的注釋或輔導材料，預習一遍課文，找出不明白的地方，做到心中有數，在教師講課時注意聽這些地方。總之，預習的目的是熟悉要學的內容，找出不明白的地方，帶著問題聽課，做到有的放矢。

“冰凍三尺，非一日之寒”，指導學生學習英語并非一朝一夕之事，只要堅持正確的指導方法，培養學生學習英語的興趣，使他們養成良好的學習習慣，學生的英語成績就會逐步提高。