改進教學(xué)觀念提高小學(xué)語文教學(xué)水平

自從小學(xué)語文新課標(biāo)實施以來，筆者通過認(rèn)真研讀教學(xué)大綱、撰寫學(xué)習(xí)心得體會、參加班級交流和互評，從中學(xué)習(xí)到了很多值得參考和借鑒的經(jīng)驗和案例，在思想觀念上受到了教育和啟發(fā)，在精神上也受到了很大鼓舞。這些都為我今后的教學(xué)工作提供了指導(dǎo)和支持，催我奮進。我明白了要使學(xué)習(xí)者認(rèn)識并體會到學(xué)習(xí)的多維價值和豐富的實用性，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是有趣和有效的，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，收獲成功，這就是有意義的地學(xué)習(xí)；在平時的教學(xué)中，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)會缺乏動力？如何幫助孩子來克服學(xué)習(xí)中的困難？關(guān)鍵要靠教師改進教學(xué)觀念，以此來促進小學(xué)語文教學(xué)水平的提高。以下，筆者就新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下如何改進教學(xué)觀念這一問題來做一番深入的探討。

在新課程的理念下，教師如何實現(xiàn)自我發(fā)展，成長為一個受學(xué)生歡迎的教師呢？首先教師應(yīng)當(dāng)具有扎實的專業(yè)知識和敬業(yè)精神，去吃透教材，做正確的事情，只有這樣才能去超越教材，根據(jù)實際的需要對教材進行取舍和增減，才能達(dá)到正確地做事情的目的，要有一股探索精神；教師應(yīng)當(dāng)對所從事的職業(yè)充滿熱愛，這種熱愛體現(xiàn)在一個教師對所從事的工作充滿激情，以飽滿的熱情投入到工作中，應(yīng)當(dāng)把所從事的事業(yè)看成是一種追求，是一種幸福，而不是簡單地把工作理解為謀生的手段，面對外部世界的物質(zhì)誘惑，要有一種職業(yè)的堅守。其次，教師要用自強不息、永不停止的精神，去不斷學(xué)習(xí)，更新自我，充實自我，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和所面對的學(xué)生，并以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生做出榜樣。最后，不為世俗的東西所誘惑，在人格上不能“跪著教書”，以自己的對工作和學(xué)生的愛心，來提升自己的氣質(zhì)，形成自己獨特的人格魅力。要知道基礎(chǔ)知識和基本技能永遠(yuǎn)是重要的。但是，無論知識和技能多么重要，它從來就不是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容。教師的使命，除了傳遞知識之外，還要讓學(xué)生成為有獨立人格的人。教師的威信取決于其是否能夠讓學(xué)生敬畏而喜歡。敬畏的原因可能是因為教師的思想魅力，也可能因為教師的人格魅力。學(xué)生憑什么喜歡教師？喜歡的原因可能很簡單：這個教師有愛心，他對他的學(xué)生好，他的學(xué)生就喜歡他。教師要具備激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，也就是教師的管理能力。人的成長需要付出必要的代價。學(xué)生自己做主不可避免地會出現(xiàn)很多錯誤甚至?xí)龅揭恍┪ｋU，但是，這是成長必須付出的代價。如果教師一直懷疑學(xué)生自己做主、自我管理的能力，那么，學(xué)生就會成為精神的侏儒。他們可能善于服從、聽話、俯首稱臣，但他們也可能缺乏自信、熱情、勇氣，他們的生命也將缺乏基本的活力與光澤。

我們說教書育人，重點還是在育人上，教書的目的還是為人的發(fā)展來服務(wù)的。縱觀人的一生的發(fā)展都是貫穿著從不知到知，從不會到會，從不愿學(xué)到學(xué)，再到樂意學(xué)的過程。因為人都是有惰性的。樂學(xué)才能更好地進行學(xué)會和會學(xué)的活動。所以，新課程理念要求教師在教學(xué)中要改變只注重在知識、技能和過程方法的教學(xué)多下工夫，而忽視學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)的做法。相反，要把情感態(tài)度和價值觀的教育放在教育的首位，道理也很簡單，一個人不可能一輩子總在校園里接受教育，到了一定的年齡段，必須要自己獨當(dāng)一面，那么，情感、態(tài)度、價值觀在很大程度上就決定了一個人在社會和生活的大環(huán)境中的發(fā)展態(tài)勢，決定了以后的生活質(zhì)量。課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵是在效果的大小上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)，我想首先要確保有效的學(xué)習(xí)時間，沒有時間的投入不行，投入時間后，就是保證學(xué)有收獲，收獲越大，效率越高，要保證收獲，學(xué)生必須要全身心投入，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在此前提下，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，及時反饋學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在學(xué)的過程中，體驗到付出后就能有收獲的愉悅感，哪怕是學(xué)生錯了，知道哪兒錯了也很好。教師要注重學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的參與程度，教師的教學(xué)最怕的就是唱獨角戲。新課程課堂教學(xué)的生成性并不排斥課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是充分強調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)“主體”的預(yù)設(shè)。教師不應(yīng)該用僵化的形式教導(dǎo)學(xué)生，用預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)僵硬地規(guī)定學(xué)生、限定學(xué)生，否則就會限定和束縛學(xué)生的自由發(fā)展。教師只能引導(dǎo)學(xué)生自由、主動地生成和發(fā)展。學(xué)生不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動性的人。學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性、豐富性和隨機性。

教師的責(zé)任就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺的行為。教師首先要認(rèn)識到自己所面對的是一個個活生生的個體，他們有自己的思想、思維和思考。教師必須摒棄過去的那種師道尊嚴(yán)，蹲下身子，放下架子，要以平等的姿態(tài)和學(xué)生交朋友，要尊重他們，關(guān)愛他們，營造和諧的師生關(guān)系。只有這樣，教師才能實施教學(xué)行為。所以，民主、平等、合作的師生關(guān)系是引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，也只有在這樣的環(huán)境中，你的課堂教學(xué)才是有效果的。

總之，教師只有從內(nèi)心深處去認(rèn)識自己，反思自己，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經(jīng)驗，通過努力不斷完善自己，促進自身的發(fā)展。只有這樣不斷更新教學(xué)觀念，才能促進小學(xué)語文教學(xué)水平的提高。