對初中信息技術(shù)教學(xué)的幾點思考

摘要：當(dāng)今社會，信息技術(shù)正以前所未有的廣度、深度影響著人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等各個方面。作為我國未來建設(shè)全面小康社會的骨干力量，當(dāng)代初中生必須掌握好信息技術(shù)這門基礎(chǔ)工具，而如何上好中學(xué)信息技術(shù)課就成了教師普遍關(guān)注的問題。經(jīng)過五年的信息技術(shù)教學(xué)實踐，筆者逐漸意識到：初中信息技術(shù)課的內(nèi)容很容易，但要上好它卻很難。要上好信息技術(shù)課，必須運用能使學(xué)生容易接受的語言和好的教學(xué)方法，使枯燥的課堂變得生動、活潑、有趣，同時要讓學(xué)生學(xué)會運用計算機這一學(xué)習(xí)工具，促進(jìn)其他學(xué)科的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；思考

一、教學(xué)語言要形象，使學(xué)生容易理解

信息技術(shù)課中有很多知識都是比較抽象的，不是很容易能被學(xué)生理解，作為教師，我們應(yīng)該在上課的時候，將深奧的知識講得通俗易懂，這就要求我們多鉆研教學(xué)方法，多應(yīng)用能被學(xué)生理解的事物多運用形象的語言。例如，我們講內(nèi)存儲器和外存儲器的作用和區(qū)別的時候，可以把內(nèi)存儲器比喻成教室，外存儲器比喻成學(xué)生的宿舍，學(xué)生比喻成計算機中的數(shù)據(jù)。該上課了（也就是計算機工作了）學(xué)生會從宿舍到教室開始上課，一旦放學(xué)了（計算機關(guān)機了）教室里就沒有學(xué)生了，學(xué)生都去宿舍休息了。這樣的例子能讓學(xué)生形象、生動地理解計算機的工作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、給學(xué)生足夠的時間自由操作

信息技術(shù)課最顯著的特點是實踐性和操作性。學(xué)生通過上機練習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能鞏固知識，才能明白知識的內(nèi)涵。而很多學(xué)生平時并沒有很多接觸計算機的機會，對計算機的認(rèn)識僅限于課堂。許多學(xué)生對計算機都充滿了新鮮和好奇，他們非常喜歡上信息技術(shù)課，但往往教師過于繁瑣的要求限制了學(xué)生操作計算機的欲望，甚至一些學(xué)生會擔(dān)心被教師斥責(zé)而不敢“輕舉妄動”，在計算機面前不知所措。因此，我在上信息技術(shù)課的時候，總是給予學(xué)生充足的練習(xí)時間，讓他們自己動手去做。在講授計算機硬件組成部分的知識時，我讓學(xué)生分小組自己動手拆卸報廢的電腦，使他們認(rèn)識計算機的組成及各部件的名稱、作用，這樣做既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又能提高他們的實踐能力。

三、組織學(xué)生小組合作，培養(yǎng)協(xié)作能力

計算機是一門操作性很強的學(xué)科，往往需要學(xué)生熟練地記憶與操作。但是由于初中學(xué)生接觸計算機知識有限，所以小組合作、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)就顯得十分必要。學(xué)生的計算機水平大多參差不齊，小組合作既可以促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流學(xué)習(xí)，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。例如七年級的學(xué)生進(jìn)行指法訓(xùn)練時，因為鍵盤指是計算機操作的基本功，也是七年級計算機教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)難點，所以必須想方設(shè)法讓學(xué)生自主學(xué)、主動練。在綜合訓(xùn)練時，我讓同組的兩個學(xué)生配合好，一個學(xué)生操作時，另一個學(xué)生幫助指正錯誤碼。這樣學(xué)生間語言更貼近，更利于溝通，互教互學(xué)。練習(xí)一階段后，開展組與組之間的競賽，進(jìn)一步激起學(xué)生的好勝心，他們的自覺性、自信心也隨之增強，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作。小組合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加生動活潑和豐富多彩。

四、教學(xué)評價要科學(xué)合理

學(xué)習(xí)評價是教學(xué)全過程中的一個重要組成部分。新課程改革目標(biāo)指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。”評價不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。在學(xué)生的心目中，教師的評價具有權(quán)威性。教師評價的作用不僅會影響學(xué)生的行為，而且會影響學(xué)生的內(nèi)心。中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評價過程中，教師要盡可能做到科學(xué)、合理。首先教師要公正評價學(xué)生，避免厚此薄彼。一般來說，教師都比較喜歡優(yōu)等生，缺少對學(xué)困生的認(rèn)可，忽視了學(xué)生的個體差異，這是對學(xué)生進(jìn)行評價時最大的忌諱。在平時上課中，經(jīng)?？吹接幸徊糠謱W(xué)生在玩游戲，或瀏覽網(wǎng)頁，或網(wǎng)上聊天。其中有些是已經(jīng)完成任務(wù)的，也就是優(yōu)等生；而另一部分學(xué)困生本身對學(xué)習(xí)任務(wù)不感興趣，也隨波逐流。這時候我們不能只對學(xué)困生進(jìn)行批評教育，要同時對這兩部分學(xué)生進(jìn)行教育，請他們注意課堂紀(jì)律。其次要講究評價方式，避免千篇一律。教師在評價學(xué)生時，不能一味地運用“好”“不錯”等詞匯，時間一久，學(xué)生失去了新鮮感，評價也失去了意義。教師在評價學(xué)生時，要做到因人而異，因時而異，因課而異，把握好評價時機，把愛、關(guān)懷和期待蘊含在評價中，喚起和增加學(xué)生的自信心、進(jìn)取心。如“XX同學(xué)，你剪切得很好，不過粘貼做得不是很好，看老師給你示范一遍。”也可以運用非語言式評價。比如，教師真誠的微笑、贊許的目光。最后，分層評價，促進(jìn)共同發(fā)展。由于受家庭經(jīng)濟、教育、智力等各方面的影響，學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊。教師在評價學(xué)生時，對學(xué)生就要有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。

除上述方式之外，信息技術(shù)的教學(xué)還可以采用多種多樣的形式來豐富教學(xué)，如利用我校的電化教育設(shè)備，在某些固定時候開展有關(guān)計算機應(yīng)用實踐技術(shù)講座，這樣不僅可以豐富學(xué)生的視野，擴大他們的知識面，還可以提高學(xué)生學(xué)計算機的積極性。這些活動可以穿插到整個初中教學(xué)過程之中，使信息技術(shù)教學(xué)變得豐富多彩。此外，學(xué)校還應(yīng)加快對校園網(wǎng)、圖書館網(wǎng)的建設(shè)，將實驗室網(wǎng)、圖書館網(wǎng)、校園網(wǎng)聯(lián)成一個整體，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真切地感受到網(wǎng)絡(luò)的存在，在不知不覺中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)利用計算機工作意識。當(dāng)然，這些手段還需要我們不斷實踐、摸索才能得以逐步完善。

信息技術(shù)學(xué)習(xí)讓我覺得世界、知識面更加開闊了，讓我看到了前進(jìn)的方向，知道了信息技術(shù)的希望。我很重視每一節(jié)課，注意讓學(xué)生領(lǐng)會其中的魅力所在。面對初中學(xué)生，所學(xué)內(nèi)容應(yīng)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，我會把Word、Excel的學(xué)習(xí)以學(xué)生的綜合應(yīng)用為目的，并將信息技術(shù)的發(fā)展方向介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解未來趨勢。此外，我在教學(xué)中注意安排適量的、實用的、可操作的內(nèi)容，加強對學(xué)生技能的培養(yǎng)。例如，Excel的學(xué)習(xí)中學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)取之于生活，用之于生活，加強對學(xué)生技能的培訓(xùn)。信息技術(shù)課，讓我們看到了未來，看到了方向，看到了它是一門新興學(xué)科，融知識與技能于一體，其目的是為了使學(xué)生了解計算機的基礎(chǔ)知識，學(xué)會計算機的基本操作，增強應(yīng)用能力。

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