如何實現音樂課堂教學的高效性

音樂課堂教學的高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展，即三維目標——知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的協調高效發展。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣，這是引導學生有所收獲的、高效的教學。實施“高效教學”就是擺脫低效教學、無效教學、負效教學。那么如何讓音樂課堂教學煥發出它的活力呢？我就結合自己平時的教學實踐，談一談如何提高課堂教學高效性的問題。

一、教學過程的優化

1.教學導入

一段充滿新意而匠心獨具的音樂課堂教學導入，對成功上好一堂課關系極為重大。它可以吸引學生的注意力，也容易激發學生的興趣，增強學生的求知欲，進而有效地調動學生學習的主功性和積極性。長此以往，學生對所學習的音樂興趣濃厚，課堂上學生興致盎然，教者得心應手，學者輕松愉快。

“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”可見，激發學生的學習興趣是提高音樂課堂效果的重要前提，上課開始，學生的注意力很難迅速回到課堂，作為教師，應精心設計導入語。不同年齡階段的學生可采用不同的方法，低年級的學生活潑好動，宜采用情境導入。引人入勝的故事，活潑可愛的小動物圖片，一下子就把學生吸引住了。中高年級的學生，單純的說教很難調動其積極性，宜采用欣賞、律動、創設問題情境或多媒體等輔助教學，激發學生自覺主動地創造性學習音樂。

2.巧妙的銜接

教學環節之間，新舊知識之間銜接巧妙，課堂教學就會流利順暢。因此在教學過程中教師要選擇恰當的教學方法，使各環節自如過渡，課堂教學才能保持整體性。同時要進一步讓學生相互合作，以完整的故事情節，讓學生親自參與之前的合作來給故事內容配上聲響。這樣的銜接，既自然又簡潔，學生接受也不難。根據自身的教學實踐，筆者總結了“溫故知新”法、“延伸拓展”法、“主題貫穿”法。

幾個階段貫穿起整段教學內容，使同學們對歌曲所要表達的情感體會更加深刻，思想也得到了洗禮，課堂的境界也得到了提升。

⒊美妙的課堂結束

好的結尾，應是一堂成功課美的升華。意猶未盡的結尾是一堂成功音樂課的閃光點，因此，在音樂教學中，教師需要精心設計結尾這一環節。優秀的教學結尾，是貫通前后內容的紐帶，是知識向能力過渡的金橋，是啟迪思考開發智力，提高課堂教學效果的一種延伸方式。

二、教學效果的優化

在音樂課堂教學中應多一些互動，多一些溫馨和鼓勵，才能優化教學效果，實現課堂教學的高效性。為達到這樣的目的，我們可采用下面的做法。

⒈合作式學習

學習本身就是一種收獲，小組合作本身就是對學生的一種培養與提高，這種形式可以促進學生情感交流，體現學生的主體地位，使每一個學生都有思考、表述、體驗和表現的空間。這既活躍了課堂氣氛，又能使學生在民主、寬松的氛圍中展開充分的探討，從而更加有效地完成學習任務。通過合作學習，學生學會了溝通，學會了互助，學會了分享，實現了創設合作式學習小組的初衷。

⒉自助式學習

自助式學習則更加突出了學生的主體地位，教師定期在音樂課堂上劃出部分時間留給學生自己去表演、展示。如“我的音樂課堂”則讓學生來體驗教師的角色，由學生選擇一件音樂作品，運用多種媒體查閱資料，設置問題和答案，模仿平時教師上課的步驟，完成一個教學環節。教師還可以開設“流行音樂進課堂”“才藝大比拼”“班級音樂會”等活動，通過種種措施，大大提高了學生學習的主動性。

三、教學語言的優化

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“教師的語言是作用于教育者心靈的不可替代的工具。”音樂教育的最終目的是“以情感人”和“以美育人”。不僅音樂是藝術，音樂語言同樣是藝術，而且在運用上更有藝術。首先是慷慨激昂的教學語言伴隨著智慧的火花，才能綻放光彩，才能打動學生的心，使學生產生強烈的共鳴，受到強烈的感染。因此，教師的語言要富有激情，通過教師那富有激情的聲音把學生帶入音樂情景中，激發學生想象，并為之動情，感受其美。

四、教學手段的優化

在音樂教育教學中，教師要在一定程度上讓學生“從做中學”“從樂中學”，讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身。心理學和教育學研究表明：“愛動”是兒童的天性，在學習和生活中總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。通過藝術實踐活動，打動他們的情感，讓他們愉快地、積極地參與各種音樂學習。教師還要善于利用音樂中常用的方法：比較、聽辯、體驗、探索、表達、強化、想象和聯想等手段引導學生，從而提升音樂的鑒賞能力。

總之，只有音樂教師的有效思考、有效設計、有效組織，才能真正實現音樂課堂的有效教學，提升學生的審美情趣，從而真正實現建立樸實、有效、高質量的音樂課堂的美好藍圖，讓我們為這樣的音樂課而努力吧！

參考文獻：

1.邊蓉.如何實現音樂課堂的有效教學[J].教育科研論壇，2009（2）.

2.殷松霞.“有效性教學方法”對音樂教育的影響與作用[D].南京藝術學院，2012.02.