巧借課程資源激發興趣

《語文課程標準》指出：教師應確立適應社會發展和學生需要的語文教學觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養。教師應認真鉆研教材，正確理解、把握教材內容，創造性地使用教材，積極開發、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索網絡環境下新的教學方式，精心設計和組織教學活動，重視啟發式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質量。那么，怎樣合理利用課程資源來激發學生的學習興趣呢？在此筆者把自己在教學中的一點心得和大家共同交流。

《狼牙上五壯士》一課記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山、英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。這類課文內容離現在學生的生活較遠，學生在理解上有一定的難度。為了激發學生的學習興趣，加深其對課文的理解，這就需要教師巧借課程資源。

一、巧借背景做好鋪墊

讓學生了解抗日戰爭時期的歷史背景，能使學生更好地理解課文。對日本侵略者挑起的盧溝橋事變的罪惡行徑，可讓學生通過觀看電影片段，耳聞目睹侵略者的暴行，激發學生對侵略者的痛恨，教育學生勿忘國恥、振興中華，使學生受到愛國主義教育的熏陶感染，增強歷史使命感，為中國繁榮富強而發奮讀書，激起學生的共鳴。

學習這節課之前，我在前置性學習內容中，讓學生搜集了有關抗日戰爭的歷史資料，以備課上進行交流。有道是“授之以魚，不如授之以漁。”我告訴學生可以利用網絡、圖書、課外輔導資料等方法去查找相關資料，學生的積極性都很高。很多學生篩選的資料也很有價值：抗日戰爭，1937年7月7日，日本挑起盧溝橋事變，發動了侵華戰爭，抗日戰爭爆發；那時，日本帝國主義瘋狂侵略我國，實行殘酷的“燒光、殺光、搶光”的“三光政策”；為了保衛祖國，全國各族人民進行了艱苦卓絕的抗日戰爭。到1945年8月取得了抗日戰爭的全面勝利。通過這樣的課堂交流，不僅使學生增強了自信心，課堂氣氛也十分活躍。

二、巧借故事激發興趣

愛聽英雄故事是學生的共性。利用這一點，我讓學生搜集有關抗日戰爭的英雄故事。如《鐵道游擊隊》《小兵張嘎》，教科書里的抗日小英雄——雨來，送雞毛信的抗日小英雄——海娃，活在歌聲里的小英雄王二小……

“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了……”一聽到王二小的名字，學生情不自禁地唱起了這首名為《歌唱二小放牛郎》的歌曲。這首歌傳唱了許多年，優美的旋律和動人的故事影響了幾代人。我和學生一起重溫抗日小英雄王二小的故事……

扣人心弦的情節把學生的注意力牢牢吸引住了。故事講完后，我說：“像這樣機智勇敢的英雄還有很多很多，課文里的五壯士就是這樣的戰士。大家想知道他們是怎樣與日軍英勇斗爭的嗎？”學生異口同聲地說：“想！”我順勢出示課題，導入新課。

三、巧借課題深入文本

我國教育家陶行知認為教學方法必須依據學生的興趣，使學生在學習過程中得到樂趣。如何利用手中的教材結合課程資源激發學生的學習興趣，讓學生由“要我學”變為“我要學”呢？在教學實踐中，我發現課文標題就是一個著眼點。

在教學《狼牙山五壯士》這節課時，我讓學生利用教科書、工具書與相關配套閱讀材料相結合的方法，以小組討論的方式解決問題：“為什么課題叫《狼牙山五壯士》而不是《狼牙山五戰士》呢？”學生帶著這個問題閱讀課文、理解文本，理清了文章內容，弄懂了“壯士”是特別英勇豪壯的戰士，七連六班的五位戰士不是一般的戰士，他們為掩護人民群眾和連隊轉移，勇于獻身，用“壯士”更能體現五位戰士壯烈豪邁的英雄氣概。

四、巧借多媒體升華主題

俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何的興趣被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。”興趣是求知的先導，有興趣才能開拓思維發展。學生一旦對學習產生興趣，就會迸發出學習的積極性和主動性。而培養興趣的關鍵是培養學生的注意力，激發其學習情感。多媒體技術將語文所展示的教學內容變得直觀、生動、形象，對學生有巨大的吸引力，能使學生以濃厚的興趣積極參與教學過程，進而提高教學效率。

學生都愛看電影，我就利用多媒體剪輯了五壯士英勇跳崖的片段。在低婉悲壯的音樂聲中，多媒體呈現出：五壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，第一個縱身跳下了深谷。戰士們喊著壯烈豪邁的口號：“打到日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。剎時，學生仿佛已經來到了狼牙山，他們表情凝重，懷著對革命先烈的無比敬仰之情，齊聲誦讀：“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！”五壯士印在了人民心中，也將永遠屹立在我們心中。

多媒體輔助教學創設了身臨其境的教學氛圍和感人至深的教學情節，升華了主題，使學生更好地理解了課文為什么要以“狼牙山五壯士”為題。至此，五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概已定格在學生的心中，也使學生的心靈得到了凈化和升華。

通過這節課的教學，我深深體會到，語文教學只要教師用心去設計，充分利用課程資源，就能將語文變得生動有趣，讓學生覺得學習語文是一件很快樂的事。這樣，既調動了學生的學習積極性，提高了他們的學習效率，又培養了學生自主學習的能力。