談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂激趣策略

摘要：對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如果你對它產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，那么它將充滿奇異的魅力，引人入勝；如果你對它無動于衷，那么它將是一連串冷峻的數(shù)字與圖形。從這個(gè)角度來講，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣是優(yōu)化課堂教學(xué)策略的第一選擇，也是我們每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師所必須面對的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；激發(fā)興趣；教學(xué)策略

俗語講，“興趣是最好的老師”，尤其對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)成績的好壞有直接影響。所以，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，下面，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、動手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)意義的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師往往板著面孔“一鍋端”“滿堂灌”，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，影響了我們的課堂教學(xué)效果。新課改背景下，筆者積極學(xué)習(xí)并踐行新課改理念，主張引導(dǎo)學(xué)生自己動手實(shí)踐，通過活動來探究數(shù)學(xué)定理與概念的意義。如筆者在教授《圓的周長》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就放棄了傳統(tǒng)意義上教師或自己推斷、實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀看、識記，或教師直接出示周長公式，然后進(jìn)行課堂練習(xí)的做法，讓學(xué)生用圓規(guī)作畫，剪下大小不同的幾個(gè)圓形，并用軟尺與直尺量圓的周長與直徑，幾次測量下來，再組織學(xué)生進(jìn)行觀察探究，他們就會得出圓的周長比圓的直徑兩倍多一點(diǎn)的結(jié)論。如此一來，教師再出示圓周率這個(gè)概念，學(xué)生的理解程度就會大大提高，甚至有的學(xué)生會自己推斷出圓周長公式。可以說，是教師在課堂上讓學(xué)生主動動手實(shí)踐這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識，優(yōu)化了我們的課堂效果。

二、利用語言教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂上教師語言要生動、形象，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新知識。教師可以利用形象生動、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生；教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。例如，教學(xué)“左右”時(shí)，教師可先讓學(xué)生說出我們常用左右手各做哪些事，身體哪些部位像左手右手這樣成對出現(xiàn)。接著，讓學(xué)生開展幾項(xiàng)有趣的活動：每個(gè)學(xué)生都要說出自己左邊是誰，右邊是誰，同桌兩人伸出右手握握手；同桌兩人手牽著手走，并說出自己伸出的是哪一只手；上下樓梯，分別注意靠哪邊上。最后，讓學(xué)生擺學(xué)具：先擺出一個(gè)★，再在★右邊擺4個(gè)O，左邊擺5個(gè)▲，同時(shí)讓學(xué)生說一說誰在誰的哪一邊。學(xué)生在活動中不僅體會了左右的相對性，還培養(yǎng)了他們追求真知的熱情，同時(shí)消除了學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情緒，使他們在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握了知識。又如，在教學(xué)9+8的進(jìn)位加法時(shí)，可要求學(xué)生講出多種想法。如把8分成1和7，9和1湊成10，10加7等于17；或假設(shè)9為10，10加8等于18，18減去1等于17；還可以假設(shè)9為10，那么8應(yīng)假設(shè)為7，要算9加8等于多少？，只要算10+7=17就行了。讓學(xué)生“說”自己的想法，即說思路，思路說出來了，算理也就掌握了。

三、提高學(xué)生的計(jì)算速度，調(diào)動興趣

在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，筆者了解到很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)不感興趣的原因在于厭煩計(jì)算，他們認(rèn)為計(jì)算過程單調(diào)、枯燥、無聊，而且容易出錯(cuò)。可事實(shí)上，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，計(jì)算是最為基礎(chǔ)的一項(xiàng)基本技能，學(xué)生只有打下了快速準(zhǔn)確的計(jì)算功底，才有可能在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中迎頭趕上，大放異彩。所以筆者在課堂教學(xué)中將如何提升學(xué)生的計(jì)算速度與能力作為了一項(xiàng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體措施，采取了一系列的教學(xué)策略，也收到了一定的教學(xué)效果。首先，教師可利用競賽的形式來激發(fā)學(xué)生的好勝心理，讓他們在激烈的競爭氛圍當(dāng)中，提高自己的計(jì)算速度與精度，在這個(gè)層面，我們可以利用教材當(dāng)中的“看看誰算得又快又準(zhǔn)”教學(xué)版塊來進(jìn)行；其次，我們要多多鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算的過程中采用口算以及簡便算法來進(jìn)行計(jì)算，因?yàn)檫@是計(jì)算能力在現(xiàn)實(shí)生活中的具體體現(xiàn)與運(yùn)用，這個(gè)方面我們要多多設(shè)置具體的生活情境來進(jìn)行；再次，我們在激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣方面，還要多多發(fā)揮教師的語言魅力，通過語言藝術(shù)來增強(qiáng)計(jì)算的美感。如要求在孔雀的尾巴上寫上37的算式。教學(xué)中，教師可用語言激勵(lì)學(xué)生，告訴他們孔雀要和大家做朋友，只要小朋友又對又快地寫出37的算式，孔雀就會高興，還會展開漂亮的尾巴歡迎我們。學(xué)生聽后個(gè)個(gè)不甘示弱，寫完算式后，還能主動檢查算式的正誤。然后再換得數(shù)寫算式，分組競賽，這樣學(xué)生興趣就會很濃。

四、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生興味寡然的原因就在于教師沒有能夠很好地將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的具體生活內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。故而我們教師當(dāng)吸取這方面的教訓(xùn)，在緊密聯(lián)系生活實(shí)際方面做出巨大努力，通過生活化的教學(xué)策略來有效地突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。譬如應(yīng)用題問題是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，其中相遇問題中的相向、相背、同向三個(gè)概念很多學(xué)生都不清楚，進(jìn)而影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。針對這一點(diǎn)，筆者在課堂上營造了一種具體的生活情境，讓學(xué)生親自參與表演什么是相向，什么是相背、同向。學(xué)生在笑聲中對這三個(gè)概念留下了深刻的印象，為他們順利解決應(yīng)用題中的相遇問題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，只有通過教師的努力，將實(shí)際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受、情感體驗(yàn)結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的群體功能，提高他們的個(gè)體動力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到培養(yǎng)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，同時(shí)使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得更多的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。