談日記在小學數(shù)學教學中的作用

摘要：在當前課程改革活動逐步深入的今天，小學階段數(shù)學教學中，讓學生養(yǎng)成記數(shù)學日記的習慣已逐步得到廣大師生的認同與肯定。的確，作為一種新型的作業(yè)形式，它是數(shù)學課堂學習活動的有效延伸與拓展，能夠體現(xiàn)高效教學活動的理念，體現(xiàn)個性化教學方式的精髓，成為磨礪學生思維條理化的方法，從而能不斷拓寬數(shù)學的視野，使學生不斷體驗成功的樂趣，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：數(shù)學日記；小學數(shù)學；教學策略

當前的小學數(shù)學課程標準，十分強調教師教學手段的多樣化與個性化，強調要突出學生的主體地位，注意各門學科之間的知識整合。在這個條件之下，筆者主張大家有效實施數(shù)學日記的教學方式，它對于彰顯與體現(xiàn)不同學生間的個性差異，以使教師能夠針對不同學情采取行之有效的教學措施具有重要意義。另外，它還有利于學生將自己在數(shù)學知識學習層面的獨特感悟與存在的問題條理化，增強他們的邏輯思維能力，且對于他們的語言表達能力與語文、數(shù)學之間的學科整合也不無裨益。現(xiàn)在筆者就將在具體的教學活動中采用數(shù)學日記的作用展開論述，望各位行家里手不吝賜教。

一、整理知識，形成知識網(wǎng)絡

從某種意義上講，數(shù)學日記其實就是讓學生對白天在課堂上的數(shù)學學習活動進行一次反芻。通過這個日記，能夠使得他們更加明晰自己清楚了什么，不清楚什么，什么地方需要加強，什么地方還應注意。同時，學生在回顧整個學習過程的時候，還可以即時生成一些新的知識，促進他們數(shù)學知識的優(yōu)化。如在教學完加減乘除法豎式后，我要求學生對這四種計算的豎式進行比較，寫出數(shù)學日記，這樣便于學生對幾種豎式的掌握。有學生總結說：“我覺得加法、減法和乘法它們三個的豎式差不多，都要先寫第一個數(shù)，對準第一個數(shù)的數(shù)位寫第二個數(shù)，然后從個位起計算出結果，不同的是運算符號。而除法豎式跟它們長得都不一樣，它是先寫一個廠字頭，然后被除數(shù)藏里頭，除數(shù)寫在廠字的左邊，計算出的商寫在廠字的上頭，還要對齊被除數(shù)的數(shù)位。接著，再把商和除數(shù)乘起來，看等不等于被除數(shù)，乘積寫在被除數(shù)的下面。最后用被除數(shù)減去乘積，看是不是零。不過，我不明白，為什么要有檢查那一步呢？我一次算對不就行了嗎？加、減、乘法就沒有。”看了學生的日記，我發(fā)現(xiàn)，他們已將這四種計算的豎式整理成了一個知識網(wǎng)絡，納入了自己的知識結構。

二、拓寬學生的數(shù)學視野

除去對課堂教學活動的記錄之外，我們還可以讓學生在日記中記錄一些與課堂教學活動有關的課外知識，抑或自己對于具體數(shù)學知識的獨特認識與理解，這樣對于拓寬他們的數(shù)學視野有很大作用。如在教學完乘除的計算后，我讓學生寫一則“購物”數(shù)學日記，記下在購物中用到的數(shù)學知識。學生在日記中寫到：“原來，我們天天都在用數(shù)學知識，數(shù)學就在我身邊，我一定要努力學好數(shù)學！”在國慶假期中，我讓學生寫了一篇“旅游”日記，他們興趣高昂，發(fā)現(xiàn)了很多生活中的數(shù)學。有的學生記錄了自己主動去購票的過程，有的學生發(fā)現(xiàn)了車票上的數(shù)學問題，有的學生在上下車時記錄下了車船行使的時間等。在教學了量長度之后，我讓學生寫一篇有關“測量”的日記，于是，他們回家后，家里的地板磚、冰箱、桌子、書本等都成了數(shù)學學習的材料……學生通過數(shù)學日記，不僅知道了學習數(shù)學是為了能夠在實踐中應用數(shù)學，而且知道了生活當中處處有數(shù)學，對數(shù)學內涵的理解也更為廣泛了。

三、采用循序漸進的原則

對于不同年級、不同層次的學生，要有不同的起點、不同的發(fā)展要求，要循序漸進地進行訓練。首先，我們教師在平時教學中要注意引導學生把數(shù)學知識與社會生活實踐緊密聯(lián)系起來，隨時隨地引導學生把所學知識運用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，適時指導學生學會洞悉生活中的數(shù)學問題；提煉生活，寫出學數(shù)學、用數(shù)學、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的經(jīng)過與感受，激發(fā)學生表達的欲望。其次，每周我校還組織教師利用一到二次心語日記指導課的時間，給學生做心語日記的評優(yōu)、展示、交流，還幫助學生對數(shù)學知識做階段性總結，并做適當?shù)膶懛ㄖ笇В瑥亩箤W生寫心語日記有樣可依，又有充分的內容和時間做保證，同時也保證了教師每周能指導學生寫出一兩篇心語日記。另外，我們要給學生自由寫作的機會，鼓勵學生多寫。如此，逐步使學生養(yǎng)成寫心語日記的習慣。

四、促進教學相長

教學活動是師生的雙邊活動，而學生是學習的主體。只有全面了解學生，教師的指導才能有的放矢，教學效果才能達到最優(yōu)化。教師可以從學生寫的數(shù)學日記中了解到學生理解問題的方式，看到他們的解題思路、推理過程、數(shù)學方法的掌握情況以及存在的問題。這不但有利于教師及時掌握各個學生的學習情況并加以幫助，更有利于提高教師對學生數(shù)學學習心理過程的分析、把握能力以及教學調控能力。而在人們的腦海中，有一種根深蒂固的觀念就是只有學生向教師學習，而沒有教師向學生學習的道理。在新的教學觀點下這種觀念應退居二線了，學生有著巨大的潛力，從學生的日記中可以明顯感覺到，他們確實有一些教師沒有想到的高明的思想方法，讓我們教師自嘆不如。

五、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力

由于受課堂40分鐘的局限，即使教師想方設法調動學生參與到學習的整個過程，仍會有很大一部分學生擁有的很多新想法、新發(fā)現(xiàn)得不到及時反饋。因此，通過數(shù)學日記這個載體能及時地發(fā)現(xiàn)學生思維過程中的閃光點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如學習了平均分之后，有位學生在日記中這樣寫道：“今天，同學們在課堂上都說7不能被平均分成兩份，可我想是可以的。我可以先把7看成6，6平均分成兩份，每份是3，然后剩下的一個怎么分呢？我想，把1平均分成兩份，每份是0.5。然后再把3和0.5加起來就是3.5，那么7平均分成兩份，每份就是3.5了。老師，我想得對嗎？”看著學生獨具創(chuàng)新的思維過程，我真正感覺到了童心的偉大。

總之，我們在具體的教學活動中，應該對數(shù)學日記這種新型的作業(yè)方式加以重視，通過這種方式來優(yōu)化我們的課堂教學活動，以使我們的數(shù)學學習與具體的生活聯(lián)系起來，從而不斷拓展學生的視野范圍，增強他們的綜合能力與創(chuàng)新意識，讓他們在日記的海洋里增長才干，在日記的海洋里將我們的數(shù)學改革活動推向深入。